Конспект непосредственно образовательной деятельности
на тему «Природа — наш дом»
Аннотация . Дети демонстрируют знания о правилах поведения в природе, знания о птицах и насекомых, о работе «Зеленого патруля»
Цель: Осуществлять интеллектуальное развитие посредством включения детей в разнообразные виды деятельности.
Задачи:
- Образовательные
- Формировать представления о правилах поведения в природе;
- Закреплять знания о растительном и животном мире;
- Закреплять знания «Экологического устава», опираясь на полученные ранее знания.
- Развивающие
- Развивать познавательный интерес, мышление, внимание;
- Развивать свободное общение между собой;
- Развивать ответственность за «братьев наших меньших»;
- Развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.
- Воспитательные
- Воспитывать интерес к НОД;
- Воспитывать самостоятельность;
- Воспитывать умение работать в коллективе
- Воспитывать любовь к природе
- Воспитывать желание прийти на помощь ко всему живому
Образовательная:
- Познание
- Интегрированные области
- Коммуникация
- Социализация
- Безопасность
- Физическая культура
- Здоровье
- Музыка
- Чтение художественной литературы
Методы:
Наглядный
Словесный
Оборудование и материал:
Предварительная работа:
Заучивание песен «Зеленый патруль», наблюдения за птицами и насекомыми, составление правил в природе по знакам, чтение художественной литературы.
Музыкальный зал разделен на 2 части .
- Лес — это модели деревьев, пеньков, поляна с мусором, озеро
- Детский сад, музыкальный зал.
Ход НОД
Воспитатель : Дети, посмотрите в окно. Стало небо чище, ярче светит солнце, птицы щебечут веселей, насекомые проснулись, тоже к солнцу потянулись. К нам пришла весна!
Ребенок: Пришла весна красавица,
Несет убор лесам
И синеву из облачка дарит небесам,
Чтоб вся земля от солнышка взяла себе тепло,
И маленькое зернышко быстрее проросло.
Воспитатель : Я вижу зеленые подарки весны у всех у вас. Кому весна дарит такие листочки?
Ребенок: Такие листочки дают тому, кто любит природу, бережет ее.
Воспитатель : А какой это знак?
Ребенок: Это знак зеленого патруля.
Воспитатель : А что делает зеленый патруль?
Ребенок: Помогает деревьям, цветам, птицам, животным
Воспитатель : А как вы узнаете, что кому-то нужна помощь?
Ребенок: Мы получаем телеграммы.
Летит сорока.
Сорока : Телеграмма, телеграмма!! Я летела прямо — прямо, никого не замечала, не трещала, не болтала, прилетела точно я, ведь телеграмма срочная.
Отдает воспитателю телеграмму.
Воспитатель: (читает телеграмму) Сообщение из леса, это очень интересно.
Была я красива и пригожа, а теперь на себя не похожа, траву на мне затоптали, мусором закидали. Спасите меня!
Значит, «Зеленый патруль» должен поспешить на помощь?
Дети : Да!
Воспитатель : Посмотрите, что мы возьмем с собой?
Дети: Грабли, ведра, пакеты для мусора, экологический плакат.
Ребенок: Спешим на помощь мы природе, кто оказался вдруг в беде, не огорчайся добрая поляна, сейчас поможем мы тебе!
Воспитатель: Отряд готов?! Стройся! Песню запевай!
Отряд выходит из зала, воспитатель открывает заставку из ширмы,
где представлен лес с моделями деревьев, озеро, 2 поляны.
Дети возвращаются и поют гимн юннатов.
Воспитатель : Дети, посмотрите, ни эта ли поляна просила о помощи?
Ребенок: Нет, здесь все убрано и чисто.
Воспитатель: А где же та поляна, которая просила о помощи?
Дети продвигаются вглубь обозначаемого леса.
Ребенок : Вот она! Видите, она замусорена!
Воспитатель : Дети, подойдите ближе.… Мусор вредит траве! А знаете почему?
Дети : Да!
Ребенок : Он не дает траве дышать, закрывает от лучей солнца.
Воспитатель : Правильно! Я подниму кирпич, а вы скажите, какого цвета трава под ним?
Ребенок : Трава желтого цвета.
Воспитатель : А рядом, каким цветом трава?
Ребенок: А рядом трава зеленая.
Воспитатель : Так почему же трава желтая под кирпичом?
Ребенок : Ей не хватает солнца и воздуха.
Воспитатель : Так за работу, «Зеленый патруль»!
Дети собирают мусор: коробочки от сока, фантики, веточки сухие, бумагу, — в пакеты, относят все в модель — контейнер для мусора, убирают инвентарь, вытирают руки влажными салфетками.
Воспитатель: Вот и все убрали, вы молодцы! Поляна чистая и красивая! Слышите, как запели птицы? Они говорят вам, Спасибо!
А сейчас я загадаю вам загадки, знаете ли вы птиц?
Выходит ребенок в шапочке ласточки
Ласточка: Быстро везде я летаю, комариков клювом собираю, за окном гнездышко строю, но в нем я не зимую.
Дети : Ласточка!
Выходит ребенок в шапочке скворца
Скворец : Без окна мой теремок, только вход, над ним крыша. Дом над вами в вышине, не достать ребятне. Домик этот без окон, только вход есть и балкон. В дом забраться нелегко, он над нами высоко. Ни ступенек, ни крыльца, для какого он жильца?
Дети : Скворец!
Воспитател ь: Молодцы и с этим заданием вы справились. Дети, птиц называют нашими друзьями. А знаете почему?
Ребенок: Потому что птицы уничтожают червей и гусениц, которые поедают листья.
Воспитатель : А, что вам известно о ласточке?
Ребенок : Она поедает около миллиона мелких насекомых.
Воспитатель : А скворец?
Ребенок : А скворец кормит птенцов, делая более двухсот вылетов из гнезда. И каждый раз приносит червяка или гусеницу. А еще птицы — украшение лесов и садов. Птицы — наши друзья, а друзей обижать нельзя.
Воспитатель: А как птицы узнают, что вы заботитесь о них, что вы их ждете?
Ребенок: Мы строим кормушки, домики, делаем птичьи столовые.
Воспитатель: Молодцы, дети! Я вами довольна!
Звучит музыка, бежит девочка в костюме бабочки,
а за ней мальчик с сочком, ловит бабочку.
Ребенок : Мальчик, мальчик, остановись! Что ты делаешь?
Останавливается.
Воспитатель: Добрый день, мальчик! Как тебя зовут? А что ты делаешь?
Мальчик : Ловлю бабочку.
Воспитатель: А зачем?
Мальчик : Она красивая!
Бабочка: Что за слон пришел к нам на поляну? Только шум стоит да треск! Все цветочки затоптал, крылышко мое чуть не помял!
Ребенок: Да, видно, ты не воспитан! Таких простых вещей не знать! Тебе поможет поучиться экологический устав.
Раскрывают экологический плакат и показывают знаки правильного
поведения в лесу и то, что делать нельзя .
- НЕ обижай в лесу зверей, вести себя достойно просим. В лесу запомни, мы лишь гости!
- НЕ рви цветы и не топчи траву, не обрывай с кустов листву, не мни зеленую былинку, ходи лишь по тропинке.
- Всем птицам помогай, и птичьих гнезд не разоряй. Растут на радость всем птенцы, природы звонкие певцы!
- Муравьиный дом в глуши, ты его не тормоши, муравьишкам помоги, дом их огороди!
Много правил есть в природе, знать их надо наизусть!
Мальчик: Умных правил не забуду, уважать природу буду!
Ребенок: Знают все дети, что вместе с нами живут на планете: лев и журавль, попугай и
лисица, волк и медведь, стрекоза и куница. Белые рощи, лесные дубравы, реки, речушки, деревья и травы, синее море, лесной ручеек — все доверяют тебе человек.
Ты — самый умный, а значит в ответе за все живое,что есть на планете.
Бежит девочка в костюме бабочки.
Бабочка: Дети, спасибо, что вы меня спасли. Дружбе рада я всегда, вот закончу все дела. В лапках я ношу пыльцу, от цветка лечу к цветку. Я цветочки опыляю и расти им помогаю, чтобы осенью в саду зрели яблочки в меду. Коли трудный час прошел, дан вредителям отпор, бабочки красавицы, бабочки лимонницы, в хороводе полетим, всех повеселим!
Выбегают девочки в костюмах бабочек.
«Танец бабочек»
Убегают, прощаясь с детьми
Воспитатель: Дети, ваши знания о правильном поведении в природе и о птицах меня порадовали, вы молодцы! Любовь к природе, желание заботиться о растениях, животных помогут сберечь их на нашей земле. Пусть леса и реки, луга и поля дают людям радость. А кому сегодня помогли мы?
Ребенок: «Зеленый патруль» убрал мусор на поляне, спасли бабочку, научили мальчика правильно вести себя в природе.
Воспитатель: Я думаю, что мальчик никогда больше не будет ловить бабочек, а будет любоваться их красотой. А мы с вами возвращаемся в детский сад, наш поход подошел к концу. Собираем инвентарь. Отряд готов?! Стройся! Песню запевай!
Звучит музыка, и дети поют гимн юннатов, уходя из леса.
Методическая литература
- Артемова Л.Н. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников». – М., 1992
- Горькова Л. Г., Кочергина А. В. «Экологическое воспитание дошкольников»
- Гризик Т. Познаю мир.- М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004
- Кондратьева Н.Н. Программа экологического воспитания «Мы». – СПб.: «Детство-Пресс», 2005
- Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М., 2001.
- Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» , 1998.
- Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика — Синтез, 2002.
- Планета – наш дом. Мир вокруг нас: учебник-хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. / Под редакцией Т. А. Сидорчук. – Ульяновск, 2001
Название: Конспект НОД по экологии для старших дошкольников «Природа — наш дом»
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «Детский сад №8 «Чебурашка»
Месторасположение: г. Скопин Рязанская область
Конспект занятия по экологии в подготовительной группе по теме «Экологический город»
Цель: Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды,
необходимые для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать
последствия своих действий. Воспитывать гуманитарное отношение к
Материал: Костюм инопланетянин, панно и предметные картинки к нему, модели,
фотографии с изображением разных уголков Земли, дерево без листьев
(«грустное», «засохшие»), бумажные листочки и цветы.
Предварительная работа : Совместно с детьми и родителям подобрать как можно больше предметных картинок (растения, домашние животные, птицы, насекомые, рыбы) и оформить их для последующей работы на панно. Провести с детьми игры-фантазии: «Придумай и нарисуй экологически чистый вид транспорта», «Дом в котором я хотел бы жить»: рисование (детские работы оформить для использования на панно).
Ход занятия
Занятие начинается с игрового сюрпризного момента.
В группу к детям приходит воспитатель в костюме инопланетянина.
Инопланетянин: Я инопланетянин, прилетел к вам с далекой-далекой планеты,
давно наблюдаю за жизнью на Земле и многое про вас знаю, у меня
есть заветная мечта–я хочу построить на вашей планете чудесный
город, который будет самый красивый, чистый, веселый на Земле.
Вам понравилась моя идея? Ноя понял, что без вас–землян, мне не
справиться. Мне нужны грамотные помощники, которые хорошо
знают законы природы Земли и помогут мне сделать правильно. Вы
согласны помочь мне в этом деле? (Ответы детей)
В первую очередь нужно выбрать место для нашего города. Пока
летал вокруг Земли, я сделал фотографии некоторых мест. Давайте
их посмотрим вместе и решим, где начнем строительство.
(Показывает детям фотографии, предлагая то или иное место, а дети объясняют, почему оно не подходит для города)
· около вулкана–вокруг сильно загрязнен воздух, плохая почва, во время извержения вулкан опасен для всего живого, нет растений
· океан–нет почвы, а в воздухе мы сможем жить, т.к. там нет кислорода, нет условий для жизни людей…
· пустыня–очень жарко, нет воды, плохая почва…
· снежная пустыня–очень холодно, мало света, замерзлая почва, нет растений
Дети по очереди отвергают варианты инопланетянина.
Инопланетянин: Ребята, расскажите мне, какие же условия необходимы людям
для жизни на Земле.
Дети по моделям перечисляют и объясняют условия (необходимы: воздух, тепло, свет, вода, почва). Инопланетянин достает еще одну фотографию (На ней солнце, голубое небо, река, поле, кое-какие растения, светло) и говорит: «Посмотрите, может это место вам понравится?» Дети рассматривают и делают вывод, что это место подходит для строительства города–здесь есть все условия для жизни.
Инопланетянин: Я очень рад тому, что мы наконец-то нашли подходящее место для
нашего города. Сейчас мы с вами будем и строителями и
садоводами, и художниками. Давайте отдохнем и вспомним, что
делают люди разных профессий.
Физминутка: Дети по заданию инопланетянина выполняют движения,
характерные для той или иной профессии.
Маляр - красит
Плотник - заколачивает гвозди
Садовник - сажает, поливает растения
Портниха - шьет
Музыкант - играет
Художник - рисует
После физминутки дети подходят к панно и начинают вместе с инопланетянином фантазировать и строить свой город.
Инопланетянин: Давайте сначала посадим на месте будущего города разные
растения. Какие растения вам хотелось бы иметь в нашем городе.
(Дети выбирают картинки с растениями, предлагают посадить их в городе).
Вопросы детям?
Зачем это растение нам?
Какая от него польза?
Где оно лучше будет расти?
(Варианты ответов: «Нужно для получения ягод, фруктов, чтобы воздух был чистым для животных, птиц, для красоты, чтобы были места для прогулок и т.п. По мере ответов дети помещают свои растения на панно).
Инопланетянин: Как красиво у нас получилось! Теперь я хочу поселить сюда
всяких животных. Мне очень нравятся большие животные: слоны,
бегемоты, носороги–сейчас я их сюда и поселю… (пытается
прикрепить картинки) Эти звери ведь могут здесь жить?
Вы согласны со мной?
Дети объясняют, почему их нельзя сюда поселить, предлагают свои варианты заселения животных: домашние, дикие наших лесов, насекомые, птицы. Объясняют, кто и где будет жить и почему. Инопланетянин пытается прикрепить тигра, льва. Дети выдвигают свои варианты, почему нам не нужны в нашем городе эти хищники. Таким образом обсуждается заселение кита в озеро).
Инопланетянин: А где же будем жить мы?
Дети объясняют, что они уже придумали дома, которые можно построить в этом городе. (Демонстрируют свои рисунки домов и рассказывают из чего они построены, прикрепляют к панно)
Инопланетянин: Здорово! Настоящий город получился с улицами, домами. Ой! А названий то у наших улиц нет! Придумайте скорее им названия!
(Дети придумывают названия улиц)
Инопланетянин: Какой большой город у нас получился! Как же мы будем
добираться с одного конца в другой? Я не хочу, чтобы в моем
городе ездили машины и автобусы с их выхлопными газами!
Всю красоту погубят!
(Дети успокаивают инопланетянина, чтобы он не волновался. Они уже об этом подумали, показывают и рассказывают какие экологически чистые виды транспорта они изобрели, помещают картинки на панно)
Инопланетянин: Ну вот и готово! Наш город построен, в нем уже можно жить.
Ребята, а какими должны быть жители этого города? Что нужно
сделать для того, чтобы наш город оставался чистым,
нарядным и красивым?
(Варианты ответов: Жители должны быть добрыми, заботливыми, ласковыми, бережно относиться к природе и т.п.)
Инопланетянин: Ребята! А ведь сегодня получается день рождение нашего города!
(можно придумать название городу) А в день рождения принято
дарить подарки. Давайте подарим нашему городу вот это дерево
(вносит дерево без листьев).
Смотрите, какое дерево красивое.
(Варианты ответов: Дерево некрасивое, без листочков, грустное, веточки кривые, не надо дарить такой подарок)
Инопланетянин: А мы и не будем дарить его таким. Сейчас вы придумаете нашему
городу поздравления и пожелания и нарисуете их на листьях и
цветах, и наше дерево станет очень красивым и праздничным.
(Дети разукрашивают цветочки и листочки и прикрепляют их к дереву)
Инопланетянин : С днем рождения,……….(название город)!
Прими наши поздравления и пожелания!
Автор: Прокудина Евгения Александровна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы:
Месторасположение: Кемеровская область, Беловский район, с. Менчереп, Ул. Центральная
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Программные задачи:
Образовательные: расширять и . Формировать интерес к , познакомить детей с нормами и .
Развивающие: развивать у детей желание вносить посильный вклад в населения, развивать кругозор, мышление, связную речь.
Предварительная работа: Видео презентация «Жизнь водоемов», чтение художественной литературы, .
Материал: оформленный зал, большой таз с водой, сачки, ведерки, нарисованная карта путешествия, транспорт и стульчики (соответствующие билету), музыкальное сопровождение.
Ход НОД:
Ребята, нам пришло письмо, нас приглашают в гости. Да здесь ещё что-то есть. Что это? (дети карта). Молодцы, правильно. А знаете ли Вы о том, что на карте нарисовано(путь). Давайте вместе рассмотрим. Вот какое путешествие, а хотите отправимся в путешествие? Для начала нем необходимо рассчитать расстояние, а как его рассчитать (измерить). Правильно чем измеряют (линейка. Рулетка, метр). Ну у нас из этих предметов нет ничего. А вот что есть. Давайте проверим свои карманы. Машинка, заколка, расчёска. А возможно ли этими предметами измерить расстояние..да (измеряют). Вот как здорово мы теперь знаем, что до станции …………………….а до станции……………………….и до станции……………………………………А где больше расстояние между какими станциями………..а где меньшее расстояние. Молодцы ребята. Отправляться в путешествие можно каким транспортом (машина, поезд, автобус, самолёт). Мы поедим на автобусе. Но непросто так для поездки необходим что купить…(билеты). Подходите пожалуйста в кассу билеты покупают за деньги…мы будем за волшебные слова. Запоминайте. Здравствуйте. Дайте пожалуйста мне 1 билет. Спасибо.
Теперь занимайте свои места согласно вашим билетам (геомерт.фигугам). Все готовы поехали, споём (поют припев: Мы едем, едем, едем в далёкие края …).
1 Первая станция «Весенняя поляна».
Какая же это поляна. Весенняя. Ребята как вы думаете, что здесь произошло. Отдыхающие намусорили. А как вы считаете какие правила должны соблюдать отдыхающие (ответы детей). Что же нам теперь делать? Конечно поможем и наведём чистоту и порядок (собрать весь мусор в мешки для мусора). Вот мы сейчас уедем, а вдруг снова приедут отдыхающие. Давайте здесь на поляне оставим знак «Мусорить нельзя». Вот он на нём явно чего-то не хватает (красного знака –зачеркнуть значит не кидать). Ставят знак.
Теперь снова в путь. Занимаем места согласно своим билетам. Едут поют песню. Приехали. Куда это мы попали.
2 Это станция «Водный мир»
Посмотрим. Что такое болото?
1. ребёнок -Это очень сильно заросшее озеро, которое загрязнилось. Здесь есть змеи, лягушки. Растут кувшинки, камыши –влаголюбивые растения, которым нужно много воды. На болоте живут птицы аисты. А ещё водомерки и стрекозы они скользят по воде, как на коньках.
А что такое родник (ответы).
2. ребёнок — Родничок. А ещё говорят ключ. Это не тот который открывает двери. Ключ бьёт из-под земли. В нём чистая пресная вода. В нём не бывает больших рыб.
Что такое море, океан (ответы ).
3. ребёнок — В море, океанах вода солёная. Пить такую невозможно. Зато там плавают медузы и самые большие млекопитающие киты. Мне нравятся акулы – это хищники. И дельфины – их называют спасателями, самыми умными они лечат людей, детей.
Что такое 4 озеро?
4 . ребёнок — Озеро может быть не очень большим-маленьким. Но есть и самое большое это озеро Байкал. Там самая чистая вода. Его подводные жители занесены в Красную книгу.
Внимательно посмотрели это….озеро. Только, по-моему, с нашим озером беда…посмотрите (кто то выловил всех рыбок, ракушки, камушки и водоросли). Давайте поможем (дети запускают рыбок, ракушки, камушки и водоросли). Молодцы. Так здорово стало. Только думаю я сейчас о то, что скоро мы уедем, а наше озеро останется бес таких прекрасных помощников. Как же быть …(давайте поставим знак беречь красоту живого водоёма –Озера).
Вы готовы отправиться в путь? (едут, поют).
3 Приехали это станция «Мир животных и птиц». Здесь похоже произошла какая беда. Вы видели, что стало с поляной, что случилось с озером. Вот животные, птицы и не смогли жить по-прежнему они ушли. Здесь на этой станции все вместе теперь живут. Да вот только не понятно. Давайте поможем. Послушайте внимательно кто это просит о помощи (звучит фонограм. Кукушки – да это же ВОЛК, дети НЕТ это КУКУШКА ) . Молодцы правильно. ,,скажи, что ты знаешь о такой птице кукушке (рассказ реб.)
6
. ребёнок — Ку-ку, ку-ку кукушка, Кукует на опушке.
Листва её скрывает, От глаз оберегает.
Зовёт кукушка лето, Что заблудилось где-то,
Жару дать солнце просит, Пусть ветер дождь уносит.
Года она считает, И сколько жить нам знает.
Ещё послушаем –это просит о помощи ВОРОНА (рычит медведь). Кто …правильно медведь. ……… скажи, что ты знаешь о медведе
7. ребёнок — Спит зимою великан, В тепленькой берлоге.
Ждет весеннего тепла, И расцвет природы.
Косолапый очень ловкий, Любит рыбку половить.
Чтобы мед отведать сладкий, Может улей разорить.
Ещё послушаем (воет ВОЛК) Это кто? скажи, что ты знаешь о нём.
8. ребёнок -У нас в Кузбассе в лесах водятся волки. Про них ещё говорят: «Серые акулы». Они очень злые и опасные. Волки едят всё они хищники. Все лесные жители защищают своих детёнышей. Волчица своих волчат спасать не станет если они попали в беду, она спасать будет себя.
А это кто КУЗНЕЧИКи…. скажи, что ты знаешь о ДЯТЛЕ.
9. ребёнок — У деревьев доктор свой, Не обычный, а лесной,
Разговаривает просто, Он с берёзой и сосной.
Без лекарств и инструмента. Он излечит пациента,
Прилетел и сел на сук —Как здоровье? тук-тук-тук…
А это кто СОЛОВЕЙ.Правильн. скажи, что ты знаешь о животном 10 . ребёнок -Это не животное это птица. Она не домашняя, живёт в лесу, а точнее прилетает к нам весной. Маленькая и не очень яркая. У неё прекрасные песни. Когда поёт соловей все любят слушать.
Выходят 2 гномика.
1гномик: Я боюсь… И я боюсь Вед: Кто же это. Ну смелее.
2 гномик : Мы гномики. Я Тим. А он Том.
1 гномик : Мы пришли поблагодарить ребят от всех лесных жителей и от матушки природы сказать вам большое СПАСИБо.
Вед: Ребята что ответим.. пожалуйста (шепчет на ушко ведущей). Гномики очень стеснительные.. они приготовили для вас подарок.
1 гномик : У нас есть любимая игра. Мы сейчас вам её подарим. Научим играть, и вы сможете забрать её и научить других ребят играть (проводится игра).
Гномики: (несут большую конфету). Мы знаем, что все ребята сладкоешки. Вот вам подарок (дети-спасибо).
Вед: Мы так хорошо подружились. Но пора отправляться домой. Скажем до свидания и в путь (едет, поют). Приехали (подходят к карте). Ребята путешествие понравилось? На каких станциях вы побывали?
Мы всем помогли. Давайте вспомним правила поведения в природе.
Молодцы! Теперь можно отправляться кушать сладости.
Название статьи: Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в мир живой природы»
САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО НОД
Воспитатель: Прокудина Е.А.
В занятии была использована интеграция областей: « Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Программные задачи:
Образовательные: расширять и систематизировать знания детей о природе. Формировать интерес к проблеме охраны природы, познакомить детей с нормами и правилами поведения в природе.
Развивающие: развивать у детей желание вносить посильный вклад в природоохранное воспитание населения, развивать кругозор, мышление, связную речь.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.
Была проведена предварительная работа:
Видео презентация «Жизнь водоемов», чтение художественной литературы, дидактические игры о природе.
Материал:
оформленный зал, большой таз с водой, сачки, ведерки, нарисованная карта путешествия, транспорт и стульчики (соответствующие билету), музыкальное сопровождение.
В ходе НОД воспитанники побывали на 3 станциях: 1 ПОЛЯНА, где очистили её от мусора и для отдыхающих приготовили макет –Памятки бережного отношения к природе; 2 Озеро – восстановили равновесие в природе привели в порядок и запустили живых рыбок, так же изготовили макет –Памятки бережного отношения к водоёмам; на 3 станции – Лесные жители вернули всем животным и птицам их домики. А в награду получили от лесных Гномиков большую сладкую конфету.
Воспитанники показали ЗУН по экологическому воспитанию. Были активны, творчески подходили к выполнению заданий.
Название: Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Путешествие в мир живой природы»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, экология, Внеурочная работа, Мастер — классы
Описание работы: предлагаю вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по развитию экологических представлений. Это конспект познавательного занятия, способствующего повышению социальной и познавательной активности. Адресовано воспитателям старшей группы дошкольных учреждений.
Тема: «Такие разные растения».
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура».
Задачи:
1. «Социализация»:
Вызвать у детей эмоционально-положительный отклик на игровые действия.
2. «Познание»:
Освоение действия построения моделей отображающих взаимосвязь растения и условий жизни (на примере зависимости строения листа от количества тепла и влаги);
Ознакомление с функциями и видоизменениями листа;
Развитие экологических представлений.
3. «Коммуникация»:
Формировать умение рассказывать о содержании сюжетных картин;
Развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
Обогащать словарный запас;
4. «Физическая культура»
Физминутка.
Материал.
Демонстрационный. Природный материал, гербарий или картинки с изображением различных видов листьев (листья бальзамина, бегонии, липы, пальмы, кувшинки, иголки кактуса, верблюжьей колючки и др.). Картинки с изображением этих растений в реальных условиях (в пруду, в саванне, в прерии, в лесу). Растение с окрашенными стеблем, листьями. Карточки с условными обозначениями видоизменений листа, карточки с условными обозначениями условий жизни (тепла, воды), односторонние стрелки.
Раздаточный. Тетради, карандаши.
Методические приемы : наблюдение, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, проблемная ситуация, физкультминутка, продуктивная деятельность детей, игровая ситуация, анализ, подведение итогов.
Ход НОД
Бабушка-Загадушка загадывает загадку:
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
Ответы детей (Комнатные растения)
Дети вместе с Бабушкой-Загадушкой рассматривают листья комнатных растений, гербарии, картинки, отмечая, что все листья разные.
Бабушка-Загадушка предлагает разделить их на две группы:
с крупными листьями и с колючками.
Бабушка-Загадушка спрашивает, куда дети отнесут эти растения:
1. У меня растёт лиана
В кадке около дивана.
Листья у неё резные -
В них окошечки сквозные. (Монстера)
2. Всю зиму и все лето
В красное платье одета. (Бегония)
Ответы детей. (К группе растений с крупными листьями)
3. Лист горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой день и час. (Алоэ)
4.На моем окошке поселился ежик.
Все глядит в окошко, а ходить не может.
Где же его лапки? Где у него рожица?
Может он без шапки от мороза ежится? (Кактус)
Ответы детей. (К группе растений с колючками)
Бабушка-Загадушка предлагает подумать, какую работу выполняют листья. Внимание детей обращается на растение с окрашенными листьями (вода поднялась в листья, что с ней происходит дальше?). После всех возможных вариантов, высказанных детьми, Бабушка-Загадушка предлагает детям следующий опыт: она смачивает тыльную сторону руки детей водой и спрашивает, что они чувствуют.
Ответы детей (мокро, холодно).
После высыхания воды Бабушка-Загадушка и дети делают следующий вывод: когда вода испаряется, она охлаждает руку. Бабушка-Загадушка или дети отмечают, что вода также испаряется с листьев, охлаждая растение.
Когда вокруг много воды (жаркий, влажный климат) — лист крупный, с него испаряется много воды (показывается карточка с условным обозначением крупного листа).
Когда вокруг мало воды и жарко (жаркий, сухой климат) — лист мелкий — колючка, так как растению нечего пить, оно бережёт воду, почти не испаряет её (показывается карточка с условным обозначением листа — колючки). Бабушка-Загадушка просит детей подумать:
- «Много ли воды у нас, в нашем климате?»
Ответы детей (много).
- «Жарко ли у нас?»
Ответы детей (нет).
- «Какой же лист будет у растений средней полосы?»
Ответы детей (обычный).
- «Почему?»
Ответы детей (не жарко и воды достаточно много, её не нужно беречь и не надо много пить).
Бабушка-Загадушка обращает внимание детей на то, как они разделили растения на группы на предыдущем занятии. На одной стороне — те из них, которые много пьют, и их надо часто поливать, на другой — те, которые мало пьют, их поливают редко. Дети называют, какие у них листья (на одной стороне — мясистые, большие, на другой - маленькие, как колючки). Дети обосновывают свои предположения, а затем проверяют их.
Один из детей выкладывает модель на фланелеграфе, используя карточки с условными обозначениями видоизменений листа (крупный, обычный, колючка), условий жизни (высокая температура, низкая температура, много воды, мало воды).
Много воды, высокая температура - крупный лист.
Мало воды, высокая температура - лист - колючка.
.jpg)
Много воды, температура низкая - лист обычный.
.jpg)
Итог занятия.
Бабушка-Загадушка играет с детьми в игру «Что перепутал художник?».
.jpg)
Анализ ситуации изображенной на рисунке.
Объяснить её нелепость.
Придумать по картинке веселый рассказ.
Цель игры: оценить образные представления ребенка об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами природы. Развивать у детей умение рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль.
- «Мне кажется, что художник, что то перепутал, помогите мне разобраться, все ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано. А как на самом деле должно быть?».
Конспект НОД в старшей группе по экологии «Старичок-Лесовичок путешествует по лесу».
Цели:
1. Закрепить знания детей о лесе, лесных обитателях, растениях.
2. Обобщить знания детей о значении леса в жизни человека.
3. Развивать любознательность, внимание, словарный запас.
4. Закреплять умение отвечать на вопросы, говорить выразительно, с интонацией.
5. Побуждать к участию в беседе.
6. Воспитывать любовь к природе.
Материалы
: Кукла Старичок - Лесовичок. Иллюстрации птиц, животных.
Лесная поляна, ёлочки, цветы, грибы, снежинки. Пейзажи природы. Звукозапись «Голоса птиц». Фуражка машиниста. Фотоаппараты. Бинокли.
Словарная работа : Сорока-воровка. Еловик. Фотоохота. Фотографии. Машинист. Станция.
Ход занятия.
I.Организационный момент.
Воспит.: - Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей, давайте с ними поздороваемся.
-Ребята, помните, к нам приходил Старичок-Лесовичок. Так вот сегодня он пригласил нас к себе в лес.
II. Вводная часть.
Воспит.:- Тогда мы с вами отправимся в гости к Старичку-Лесовичку. - Но сначала давайте вспомним, как надо вести себя в лесу?
(В лесу нельзя шуметь. Включать громко музыку. Лазить по деревьям,)
Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегать прыгать и играть,
Только чур не забывать,
Что в лесу нельзя шуметь
Даже очень громко петь
Ты в лесу всего лишь гость
Здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги
Ведь они нам не враги!
А почему этого нельзя делать? (Птицы и звери пугаются),
- А мы с вами как будем себя вести?
-Тогда мы с вами сейчас сядем на поезд и поедем в лес в гости к Лесовичку. Давайте поторопимся, а то поезд скоро отходит.
(Дети встают друг за другом, берутся за локти, изображают поезд Ребёнок-машинист надевает фуражку, встаёт вперёд, Ту- ту все поехали. Доезжают до леса),
III. Основная часть.
-Ребята, а вот и лес, здесь нас должен встретить Лесовичок. Где же он? (Начинается звучание «Пенья птиц»),
С.Л.: -Я здесь, я очень торопился не опоздать и очень рад вас видеть у меня в лесу. Здравствуйте ребята! Сегодня я вам расскажу вам про свой лес, а вы мне будете немножко помогать. Хорошо.
С Л,: - Ребята вы прибыли на первую лесную станцию, она называется «Времена года».
(На полу сделана полянка из зелёной] ткани. На ней разложены цветы, грибы, осенние листочки, снежинки. Вокруг пейзажи картин: осень зима, лето,)
- Ой, ребята, что-то я никак не пойму, какое время года у меня в лесу.
Ой какой не порядок. Что тут произошло. Кто все" перепутал. Может вы мне ребята поможете навести порядок и во всём разобраться.
Вое пит.: -Ребята, давайте поможем Лесовичку.
- Сначала назовите мне всё, что вы здесь видите? (Дети перечисляют увиденное),
- Когда у нас бывают жёлтые и красные листья? (Осенью)
-А теперь найдите мне картины изображающие осень? Молодцы.
- А теперь скажите когда цветут цветы, спеют ягоды и грибы? (Летом),
- Найдите мне картины лета?
А к какому времени года подойдут снежинки и зимние пейзажи? (Зиме).
А о каком времени года мы с вами не говорили? Чего здесь не хватает? (Весны).
-А что могло бы подойти к весне? Назовите мне?
(Весенние картины, весенние цветы: подснежники, мать-и-мачеха).
-А у нас с вами сейчас какое время года? (Зима).
-Что же нам надо убрать с этой полянки? (Цветы, грибы, листья, летние и осенние пейзажи).
- Давайте их уберём?(Дети убирают всё лишнее).
- Какое время года у нас осталось и наступило в лесу? (Зима)
С.Л.: - Ну, вот ребята вы мне и помогли навести порядок в природе. Теперь понятно, что у меня в лесу наступила зима. Молодцы ребята. Но нам пора отправляться дольше, нас ждёт поезд.
(Дети садятся на поезд, и едут до станции «Птичья»).
С.Л.: - Ребята! Вот мы и приехали на станцию «Птичья». Здесь живут птицы, посмотрите, какие птицы прилетели на ёлочку.
Назовите мне их? (Сорока, синица, воробей, ворона, дятел, клёст, поползень, сова).
- Какие это птицы? (Зимующие).
-Что значит зимующие птицы? (Которые живут с нами и никуда не улетают).
- Давайте с вами вспомним, что мы знаем о некоторых птицах,
отгадайте такую загадку, о какой она птице?
Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут её... (сорока).
-Да это сорока. (На ёлочке изображение сороки).
А почему её называют белобока? (У неё белые бока).
А как ещё называют сороку? (Сорока-воровка.)
А почему её так называют?
Молодцы, знаете вы хорошо сороку, а теперь узнайте другую птицу?
Угадайте, что за птица:
Света яркого боится
Клюв крючком, глаза пятачком
Ушастая голова, это …(сова)
-Правильно это сова. (На ёлочке изображения сов).
-А как в народе говорят о сове? (Дети говорят о сове).
Совушка сова - большая голова
Всё-то в лесу видит, всё в лесу знает, всё разумеет...
Нет мудрее птицы, чем сова
Всему лесу голова.
Мудрейшая птица на свете - сова.
Всё слышит, но очень скупа на слова.
Чем больше услышит, тем меньше болтает.
Ах, этого многим из нас не хватает!
-Ребята, а это что за птица?
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым
-Клё! Клё! Клё -поёт со свистом.
(Клёст).
- А вы ребята знаете что- нибудь о клёсте? (Дети рассказывают
стихи о клёсте).
Еловик - короткий хвост,
Еловик- весёлый клёст,
Еловик не любит скал,
Ёлку он облюбовал.
С Л: -А почему его называют еловик? (Он живёт на ели).
С. Л: - А ещё он любит жить на сосне, кедре. А что вы ещё знаете о клёсте.
Клёсты.
Кружат снежные метели,
По ночам трещит мороз.
На вершине пышной ели
Лущит шишку яркий клёст.
Он мороза не боится.
Не страшна ему зима.
Лес и сосны дарят птице
Золотые семена,
С.Л: - Какие вы молодцы, а я тоже знаю веселое стихотворение про клёстов, давайте я буду его читать, а вы все вместе повторяйте с движениями.
Физкультминутка. Ели по лесу стоят
В небо синее глядят. (Руки вверх - потягивание).
Ветки в стороны торчат (Руки в стороны)
Клёсты на ветвях сидят (Руки к плечам)
Клёсты прыгают по ёлкам (Прыгают)
Собирают клёсты шишки Не пугают их иголки. Клёсты ловкие малышки.
Мы под ёлкой посидим (Садятся и глядят на ёлки)
И на клёстов поглядим.