В корнях русских слов употребляются лишь двойные согласные сс и жж . Таких слов немного.
Буквы сс пишутся в слове ссора и образованных от него родственных словах, например: посс орить, посс ориться ; а также в словах Росс ия (от устаревшего росс ), росс ийский, Белорусс ия (но Русь, белорус ).
Буквы жж пишутся в словах вожж и, дрожж и, жужж ать, можж евельник и образованных от них родственных словах, например: жужж ание, можж евеловый . Буквы жж пишутся также в словах и формах, образованных от глагола жечь (жгут ), например: жж ение, сожж ение, жж ешь, жж ет, сожж ет .
Двойные согласные на стыке приставки и корня
Двойные согласные в русских словах пишутся на стыке приставки и корня, если приставка кончается, а корень начинается одной и той же согласной, например: бесс порный, восс тание, возз рение, подд ержать, отт еснить .
Примечания:
1. С буквами сс пишутся слова, образованные от корня -счит- при помощи приставки рас -, например: расс читать, расс читывать . Слова с той же приставкой и корнем -чет- пишутся с одним с , например: расчет, расчетливый (но бессчетный , от без счета ).
2. Двойные согласные могут встречаться в суффиксах и на стыке корня и суффикса, например: традиционн ый, единственн ый, матросс кий . Эти случаи рассмотрим позже.
Двойные согласные в иностранных словах
Большинство сдвоенных согласных встречается в иноязычных словах, например: апелляция , интеллигент , оккупант . Эти слова, как и слова с непроверяемыми написаниями, нужно запоминать. Ниже приводится список наиболее встречающихся слов с двойными согласными.
Слова с двойными согласными
- агрессор
- аппарат
- ассоциация
- аллегория
- аппетит
- атташе
- аннотация
- артиллерия
- аттестат
- аннулировать
- ассистент
- аттракцион
- апелляция
- баллада
- баррикада
- беллетристика
- баллотировка
- бассеин
- бюллетень
- группировать
- дискуссия
- диссертация
- дифференциация
- иллюзия
- иллюминация
- иллюстрация
- классик
- комментарий
- концессия
- коллектив
- коммунизм
- корреспондент
- коллоквиум
- коммюнике
- кристалл
- колонна, колоннада
- компромисс
- кристаллический, но кристальный
- колосс
- конгресс
- кросс
- комиссия
- масса
- металл
- миссия
- оккупация
- оппозиция
- оппонент
- параллель
- пессимизм
- прогресс
- пассивный
- пресса
- профессия
- перрон
- программа
- режиссер
- рессора
- репрессия
- симметрия
- суррогат
- телеграмма
- территория
- трасса
- теннис
- террор
- труппа
- терраса
- тонна, но пятитонка
- туннель и тоннель
- хоккей
- целлюлоид
- целлюлоза
- шасси
- шоссе
- экспрессия
- эффект
(39
оценок, среднее: 5,00
из 5
)
Для того чтобы оценить запись, вы должны быть зарегистрированным пользователем сайта.
Тема: «Правописание слов с удвоенной согласной на стыке приставки и корня»
Цели:
Познакомить учащихся с орфограммой удвоенная согласная на стыке приставки и корня;
Учить различать удвоенные согласные в корне слова и удвоенная согласная на стыке приставки и корня.
Развивать внимание, память, орфографическую зоркость, устную учебно-научную речь.
Воспитывать творческую активность учащихся.
Оборудование:
мультимедийный аппарат
лента оценивания по 10-бальной системе
карточки для групп
(слайд 1)
Прозвенел звонок веселый
Вы начать урок готовы?
Сегодня на уроке у нас присутствует много гостей, повернитесь к ним, поздоровайтесь – подарите им свои улыбки. Садитесь. Начинаем урок.Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое, интересное, то, что вам пригодится на всю жизнь. Хочу посоветоваться с вами: каким бы вы хотели увидеть наш урок?
Для нашего урока я подобрала вот такой эпиграф:
(слайд 2)
Если сделал добро – скрой,
если тебе сделали добро – расскажи.
Объясните смысл этой пословицы.
Сегодня на уроке мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка. Но чтобы подобраться к этой тайне, надо выполнить несколько заданий.
Разминка.
Найди слова в «Словолове»
Прочитайте и найдите слова из словолова.
(ра книголюбмизвездопадорводолазвргололедропаровоз )
(слайд 2)
(-книголюб, звездопад, водолаз, гололед, паровоз)
Что интересного в этих словах?
Расскажите, что вы знаете о сложных словах?
(-Эти слова сложные.Соединяются соединительной гласной «о».Заканчиваются на орфограмму парный согласный.)
Проверим зрительную память.(На доске написаны слова. Дети читают 1 мин, затем учитель закрывает запись)
Мама, дети, доброта, брат, человек, тетя, ребенок, мужчина. (слайд 4) Будьте внимательны, так как к этим словам будет задание.
Назовите слово из одного слога. (Брат)
Какое слово третье от начала. (Доброта)
В каком слове есть буква «ж». (Мужчина)
Сколько букв в предпоследнем слове. (Ребенок)
«Восстановите слова» Выпали гласные.
Поработаем реставраторами (слайд 5)
т р р с
в п р д
д л ф н
ч р з
в с г д
Какие слова получились? (терраса, вперед, дельфин,через, всегда)
Чем похожи эти слова?
Где можно проверить правильность написания? Запишите эти слова к себе в тетрадь.
А теперь проверим по слайду. (слайд 6).
II . Чистописание.
Народная мудрость гласит
«Не пером пишут, а умом».
Пришло время для минутки чистописания.
Напишите каллиграфически те буквы, которые надо запомнить в словах-отгадках. Соблюдайте правильные соединения. Между прочим, каллиграфия - искусство чёткого и красивого письма; kallos (калос) - греч. "красивый" - + grapho (графо) - пишу.
1 .Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный... (класс, сс- верхнее соединение)
2.Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома. Что же это за предмет? Догадались или нет? (ванна)
3.Простудился я вчера, голова болит с утра, я закашлялся, охрип. У меня, наверно, ... (грипп)
4.Вдоль дороги по бокам липы, клёны тут и там. Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут.. .(аллея, лл - нижнее соединение)
5.Основная единица массы в Международной системе единиц, равная 1000 граммам, (килограмм, мм - нижнее соединение)
б.Шестой день недели (суббота)
7.Их используют для приготовления сдобного теста, кваса, пива (дрожжи) 8.Сотрудник газеты, журнала, радио, посылающий сообщения с мест, (корреспондент).
(ее нн пп лл мм бб жж рр)
III . Словарная работа.
Сегодня у нас новое словарное слово – галерея.
Что значит это слово? Давайте найдем его значение в школьных толковых словарях. Командиры группы будут искать значение этого слова, а остальные участники группы будут искать в орфографических словарях написание слова галерея. (Работа в группах со словарями)
Какое это слово? (Многозначное.)
А Даша приглашает нас посетить Третьяковскую галерею.
(слайды 8-10)
Даша: Государственная Третьяковская галерея – это художественный музей в Москве, основанный в 1856 году купцом Павлом Третьяковым и имеющий одну из замечательных и крупных коллекций русского изобразительного искусства. Павел Третьяков начал собирать свою коллекцию в 1850 году. И спустя некоторое время, в 1867 году для широкой публикации в Замоскворечье была открыта «Московская городская галерея Павла и Сергея Третьяковых». ЕЁ коллекция насчитывала 1276 картин, 471 рисунок, 10 скульптур русских художников, а также 84 картины иностранных мастеров. В 1892 году Третьяков завещал галерею городу Москве.
3 июня 1918 года Третьяковская галерея была объявлена «государственной собственностью Российской Федерации Советской Республики» и получила название Государственная Третьяковская галерея.
Когда началась Великая Отечественная война, вся коллекция была отправлена эшелоном из 17 вагонов в город Новосибирск, и лишь 17 мая 1945 года вновь открыта в Москве. И до сих пор продолжает встречать и радовать своих гостей своими замечательными произведениями искусства.
Запишите это слово в тетрадь и обозначьте орфограммы, которые вы должны запомнить. (га ле рея)
IV .Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Орфограммы веселились
В салки бегали, резвились
Вы порядок наведите
Слова на группы разделите (слайд 11)
яростный
коллектив
лестница
подделка
Ребята, давайте посмотрим,получится ли у нас?Справимся ли мы?
На какие группы разделим слова.
Сколько групп? (Две группы. Непроизносимые согласные и удвоенные согласные)
Назовите слова, которые относятся к орфограмме непроизносимая согласная. (Яростный, честный, лестница.)
Какое слово среди них лишнее? Почему? (Лестница. Это словарное слово.)
Прочитайте слова, которые остались.(- Филипп, коллектив, подделка)
На какую орфограмму?(-
Поработаем теперь в группах. У каждой группы есть листочек с этими словами. Разберите их.
Давайте проверим! (слайд 12)
Скажите, а как вы разобрали слово подделка?
Давайте определим в слове подделка его части. (слайд13).
(В случае, если объяснят, спросить как они об этом догадались?)
– Выделите корень. Что для этого надо сделать?
(-Подобрать однокоренные слова. Выделка, делать. Корень «дел»)
Какая часть слова стоит перед корнем?
(-Приставка «под».)
Подходит это слово к орфограмме удвоенная согласная в корне слова? Почему?
(- К орфограмме удвоенная согласная в корне слова это слово не подходит, потому что удвоенная стоит не в корне.)
Помогите мне поставить вопрос: почему в слове подделка….
(- Почему пишутся две буквы «дд» в слове подделка?)
V . Постановка учебной задачи.
Вопрос мы перед собой поставили,
«А кто думает – тот всегда додумается»
Предлагаю провести исследование ученых лингвистов. Объектом исследования будут следующие слова:
(слайд 14)
рассудить расписание
рассердился растяжка
Давайте попробуем объяснить, почему в словах пишутся удвоенные согласные. Проведите наблюдение над правописанием слов в своей группе и обсудите вполголоса ответ на вопрос. Эти слова есть и на ваших столах.
(- Если корень начинается на ту же согласную, что и заканчивается приставка, то пишется удвоенная согласная.)
VI . Построение проекта выхода из затруднения.
Давайте заслушаем ваши наблюдения по исследованию.
Какой первый шаг выполнили?
– Какой второй шаг? Третий? (слайд 15)
Подчеркнули удвоенные согласные.
Выделили корень.
.Выделили приставку.
Так почему в слове подделка появляется удвоенная согласная?
(Одна согласная пишется в приставке, а другая – в корне, поэтому получилось две согласных.)
Благодаря вашей пытливости мы открыли еще одну тайну русского языка.
Как вы считаете это орфограмма?
Как она называется? (Это орфограмма. Двойная согласная в приставке и в корне.)
Давайте проверим наши предположения? с. 108
Прочитайте!
Так как звучит тема нашего урока?(слайд 16)
(Удвоенная согласная на стыке приставки и корня .)
Что значит стык?
(- В поездах, когда вагоны сцепляют, получается стык; место, где вплотную соединяются приставка и корень)
Как вы думаете в русском языке много таких слов?
Значит, чему мы должны учиться, изучая эту тему на протяжении нескольких уроках так, чтобы она осталась в памяти на всю жизнь?
VII .Первичное закрепление во внешней речи.
Молодцы! Вы довольны своей работой?
Тогда предлагаю потренироваться
«Красна птица опереньем, а человек - уменьем »
с. 108 , Упр.159.
Прочитайте. Определите, как надо выполнить упражнение.
Что значит графически?
Какие обозначения мы должны будем показывать.
Я предлагаю выполнить это упражнение
«Делай так как я». Задание выполняется на доске с комментированием.
(-Рассыпать приставка рас, корень сып (удв. согл. на стыке)
Рассмотреть (смотр),
Рассвирепел (свирепый)
Расследование (следователи, следствие)
Оттащу (тащит)
Ссохлись)
На какую орфограмму мы записали слова?
(- Удвоенная согласная на стыке приставки и корня .)
Где еще может встретиться удвоенная согласная?(- Удвоенная согласная в корне слова.)
Ф/пауза «Осень»
VIII . Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Сегодня на уроке мы смогли ответить на вопрос:почему пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня.
Потренировались, а теперь я предлагаю показать свои умения в упр 160.
«Чему учился, тому и пригодился»
Прочитайте как надо выполнить упражнение.
(- Выписать в два столбика, в один столбик слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, а в другой -удвоенная согласная в корне слова.)
1 и 3 группы выписывают слова с удвоенными согласными в корне.
2 и 4 группы выписывают слова с удвоенными согласными в приставке и корне на стыке.
Выделите в словах корень и если есть приставку.
Проверка.
Слова с удвоенной согласной в корне для 1 и 3 групп я зашифровала в «Объяснялки»
поглаживание, растирание тела с лечебной или гигиенической целью (массаж)
игра-задача, в которой фигуру из квадратов следует заполнить буквами, составляя слова (кроссворд)
мальчик из нашего класса (одноклассник)
документ об окончании школы (аттестат).
(слайд 17)
А 2 и 4 группы проверят тоже по слайду. (слайд18).
IX . Включение в систему знаний и повторение.
«Начиная дело, о конце размышляй».
Подходит к концу наш урок. Благодаря вашей пытливости, наблюдательности мы открыли еще одну маленькую тайну русского языка. Какую?
(- Почему пишутся две согласные на стыке приставки и корня.)
Выделите ключевые слова, которые отражают тему урока. (слайд 19)
(- Стык, приставка, корень, орфограмма, удвоенная согласная.)
Давайте вспомним эпиграф урока.
Прочитайте. Как эпиграф связан с темой нашего урока?
(слайд 20)
(В эпиграфе есть слово «расскажи», где встретилась удвоенная согласная на стыке приставки и корня.)
X . Рефлексия деятельности.
Что нужно делать, чтобы уметь правильно писать слова с удвоенной согласной в корне?
(Уточнить, находится ли двойная согласная в корне слова, и запоминать как можно больше таких слов. В случае затруднений можно посмотреть слово в словаре.)
Правильно. А сейчас послушайте сказку, что может произойти, если не знать, как пишутся такие слова.
Сказка "Про девочку Аллочку" В.Волиной. (читает ученик)
Жила-была девочка Алла. Училась она в третьем классе.
Как-то на дом было задано написать слова с двойными согласными. Алла получила "двойку".
Ночью ей приснился сон. Гнались за девочкой двойные согласные. Алла споткнулась и упала. Буквы кружились над девочкой и возмущённо кричали:
- Ты не знаешь правила о нас? Ведь ты не сможешь написать теперь очень много слов, в которых мы встречаемся. В наказание мы исчезнем из твоего имени.
И Алла разучилась писать своё имя...
А когда на уроке русского языка дети стали писать имя Алла, девочка не смогла этого сделать и заплакала.
Почему ты плачешь? - спросила учительница.
- Я не знаю, как пишется моё имя.
Учительница с улыбкой посмотрела на третьеклассницу и сказала:
- Ты не запомнила ни одного слова с удвоенными согласными. Но это ещё не поздно сделать. Выучи их, и твоё имя вернётся к тебе. Девочка обрадовалась, выучила и с тех пор знает, как пишется её имя, а заодно и такие слова, как: ванна, класс, касса, коллектив, аллея, коллекция, программа, суббота, хоккей, дрожжи, жужжать, конный, масса, грамм, поссорить.
- Давайте выучим эти слова и мы!
Может кто-то хочет сказать доброе слово о работе своего товарища?
Домашенне задание: упр. 161, а для тех, кто действительно хорошо понял тему – придумать и записать на листочках 10 слов для разбора на орфограмму удвоенные согласные в корне слова и на стыке приставки и корня.
Спасибо! Молодцы! Вы были настоящими помощниками, учёными-лингвистами. (слайд 21).
Дополнительный материал.
Кто из вас знает значение приставки за?
Ученик: Приставка за – указывает по другую сторону предмета: заречье, загорье, заболотье и другие слова.
Чудесный выдался денёк.
А я учу предлоги.
Я должен твердо знать урок:
У нас учитель строгий.
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
«Что значит –«По?
Что значит –«За»
И «за» и «по» - предлоги..»
А хорошо бы за порог.
И мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
МОУ Средняя общеобразовательная школа №7
Города Лениногорска
Республики Татарстан
урок русского языка
учителя начальных классов
Э.Т.Елистратовой.
Сегодня мы все, прошедшие современную общеобразовательную школу, привычно читаем орфографические «назидания», типа:
Однако при этом у тех, кто знает, не забывается и то, как раньше писали вовсе без пробелов. Представляете, сегодня мы приставки пишем слитно с корнем, а предлоги раздельно. А раньше, когда и приставки, и предлоги (и все-все!) писали слитно, сплошным текстом, КАК различали в сплошном тексте, например, приставку «при » (пристань ) от предлога «при » (при стан …)?..
Понятно, что ориентировались на смыслы и значения. Но что и как думали по этому поводу, когда не было написаний с пробелами, когда не было таких орфографических правил, как сегодня, когда ориентировались больше на смысл?
Понятно, что никто (даже кто не в ладах с грамотой) нарочно по два одинаковых согласных не писал, что они действительно появлялись на границе частей слов. Значит, нужно видеть эти границы и понимать.
Ясно так же и то, что современный русский язык развивает через формальные правила и новое словотворчество прежнюю устоявшуюся логику и отдельные традиции.
Но зачем было терять смыслы, без которых целое разрушается!?
Двойные согласные получаются, если в разных частях слова (например, в приставке и корне) оказываются по соседству два одинаковых согласных: поД + Держать, оТ + Тащить, Рас + Строить и т.д.
(На самом деле приставка тут «Раз», а не «рас», но об этом чуть позднее.)
Жаль, что сейчас даже приставки и корни оборачиваются почти что «знаками», без смысла, с каким-то условным значением. А в Древности было иначе: то, что сейчас мы читаем как «поддержать », древние разумные предки читали осмысленно, как «Под Держать» (т.е. «держать основу, основание, суть, фундамент»), где «Под» является именем, а не какой-то там служебной единицей языка, какой-то «приставкой».
И еще. Тут есть над чем поразмыслить, почему так делается.
Когда мы из двух кирпичей, соединяя, делаем один большой кирпич, то в жизни мы помним, что кирпич «сдвоенный». Даже когда к этому сдвоенному кирпичу присоединяем еще один кирпич.
Но такой здравый смысл не относится к странному миру современного языкознания, где логические цепочки очень короткие, да и то лишь формальные. К тому же еще какой-то «склероз» мешает: поэтому там, где только что было два кирпича, вдруг видится уже только один. Мы не шутим. Вот пример:
И у них получается новое образование, не связанное с предыдущим: «рас+считать », а не как реально видится: «рас+с+читать », с сохранением последовательности и преемственности в происхождении.
Это вовсе не «академические пустяки», а методичное формирование в сознании осваивающих русский язык бессвязных логических цепочек, подвешенных как бы в пустоте, т.е. фактически оторванных от живого незыблемого фундамента Живого Русского Языка и Живой Русской Речи. Зачем одно противопоставлять другому, когда они четко преемственно и по смыслу связаны?
С + Чёт = Счёт, Рас + Чёт = Рас чёт.
Без + С + Чётный = Безс чётный
(И в этом месте только по искусственному допущению реформаторов языка 1917г. пишется несуществующая в русском языке приставка «бес », в результате чего и получается современное «беССчетный », на смех всех здравомыслящих, различающих неумный подтекст и умеющих читать то, что написано, а не то, что выдумано: «бес счетный»!).
Такая же ситуация и в других подобных словах:
Рас+С+Троить = Расс троить (хотя на самом деле и здесь надо «Разс троить » по реальной приставке «Раз»).
Без+С+Рочный (от Рок ) = Бесс рочный (по дореформенному: «Безс рочный »)…
Введение «лже-приставок» «Рас -» и «Бес -», наряду с реальными приставками «Раз -» и «Без -», на самом деле оборачивается не «упорядочиванием и развитием языка», как того хотели реформаторы, а разрушением древних живых смыслов в Языке и Речи, где имеет смысл каждый звук, каждая буква!
Так же и здесь, в результате реформы «упрощения», т.е. соединения «нормальных» слов, образованных приставочным способом (типа, «Воз+Жа» = Возж а ), с теми, какие можно отнести к «звукоподражательным» (типа, Жужж ать ).
Хотя «приставка, предлоги, суффиксы» - все это для Живого Языка вещь достаточно условная (в Древности имели в виду живые слова, самостоятельные, а не какие-то «добавочные части»), не об этом речь.
Смысл-то слова по искусственному правилу все-таки разрушается, удаляется. Остается невразумительное, но «прогрессивное» новообразование: «вожжи », написание которого нужно теперь запоминать по новому правилу.
В случае с «дрожжами » тоже не очень ясно, почему выбран один вариант, хотя есть и другие, более осмысленные варианты (см.словарь Даля): Дрожд и, Дрозж и . На наш взгляд, неиспорченный вариант: Дрозжи , как более типичный случай, потому что знаем немало таких слов в русском языке, где встречается именно такое сочетание: возж и, визж ать, приезж ать, дребезж ать…
У «можжевельника» тоже есть та же более осмысленная версия: мозж уха .
Сдается, что та же ситуация и с «жж ением »: это слово происходит из первоначальных вариантов, в которых, скорее всего, было «ЗЖ ». Но гадать не будем.
И, в качестве вывода, не случайно вот это звукосочетание ЗЖ («ЗъЖъ»), к которому относится, если уж каламбурно, все, что «З а Ж изнь»! И это почти во всех словах, в которых нет простого звукоподражания.
И складывается впечатление, что отбор из употребительных вариантов производился по принципу «как можно хуже и непонятней».
Вот что можно сегодня сказать о правиле, которое согласно современной орфографии предлагает формально, без осмысления, писать ЖЖ .
Сс ора - это существительное фактически получилось от формы «с сора » (сор ): вы же хорошо помните фразеологизм «не выносить из дома сор ». Видимо, зафиксирована ситуация, когда конфликтность начинается с малого, «с сора».
Сюда же по-простому хотят отнести теперь и своего рода «неологизм»: российский , образованный через западные (в частности, польские заимствования XVII-XVIII веков) формы словообразования относительно недавно, в то время когда убирали на рубеже XVIII века прежние наименования «Тартария », «Русь » и «Русс ия » («Рус+Сия » - от Русь с другими подобными родственниками, типа: «По+Рус+Сия », современное Прусс ия ). Когда писали сплошным текстом, без пробелов, название было однозначно «Русь », но с как бы формой прилагательного «Сия » («сияющий, сиятельный» - т.к. в Древности, как известно по оставшимся старинным рукописным книгам, писари общеизвестные и часто повторяющиеся понятия очень часто писали сокращенно!).
Иноязычные слова, раз их привнесли в русский язык, запоминайте уж, как принято сейчас (в т.ч. для сдачи зачетов и экзаменов): алл ея, апп арат, комисс ия, тенн ис, хобб и, комм ерсант, эфф ект, терр итория, окк упация, котт едж, Жанн а…
Мы их трогать не будем. Они сами будут отмирать, выходить из употребления по мере оживания Родной Речи.
Но надо помнить, что среди них попадаются и как бы наши, но сохранившиеся в других странах, т.е. общие для многих народов древние слова, типа: Драма («До Рама») и т.п. В них, естественно, не может быть сдвоенных согласных.
Слова с двойными согласными - одни из самых сложных с точки зрения орфографии. Все дело в том, что эти буквы не произносятся как пара. Как правило, на их месте звучит всего один звук. Отсюда сложность - невозможность заметить орфограмму. Именно поэтому правописание слов с двойными согласными начинают проходить с начальной школы и заканчивают только в 7 классе. Правил, регулирующих данную орфограмму достаточно много: касаются они правописания различных частей слова. Особое внимание следует уделять тем словам, где удвоенные согласные находятся на стыке морфем.
В корне
Слова с в корне, как правило, относятся к разряду словарных (их написание следует запомнить). В русском языке это сочетание жж и сс .
Так, слова "жжение", а также "вожжи" или "дрожжи" необходимо запомнить - они не подчиняются никакому правилу. Здесь нужно быть особо внимательным и иметь в виду, что согласных -зг(д)/-зж-, при длительном произношении [ж] следует все же писать [зж]. К примеру: визги (им. п., ед. ч.) - ты визж[жж]и .
Что касается сочетания -сс- , то оно употребляется в слове "ссора" и словах, произошедших от него (поссориться ). Также следует писать -сс - в корне -росс -: Россия , западно-российский, Малороссия .
Следует запомнить, что -рус- следует писать с одной -с -, если после не стоит суффикс -ск -: русовед , но русский . Исключение - Белоруссия .
Не стоит забывать и о числительных. Так, в слове "одиннадцать" в корне пишется удвоенная н . Все дело в том, что лексема произошла от словосочетания один на дцать (десять).
На стыке приставки и корня
Слова с двойными согласными на стыке приставки и корня в русском языке достаточно многочисленны. Тут следует учитывать несколько правил.
Во-первых, если первый звук корня звонкий - на конце приставки необходимо употреблять букву, обозначающую звонкий звук: беззвездный, раззадорить, преддверие .
Здесь тоже немаловажную роль играет чередование, так, в слове "изжога" не будет писаться двойной ж (хоть он и слышится), потому что имеет место особое чередование.
И прямо противоположный принцип: двойной глухой согласный употребляется в том случае, если корень начинается с глухого: бессонница , рассредоточить, бессовестный, иссякнуть . Важно придерживаться основного принципа употребления двойных согласных: они могут употребляться исключительно парой, ни в коем случае не тройкой. Если предусматривает стечение трех одинаковых букв рядом - одна из них усекается.
Разберем пример: рассорились . Данное слово образовано от глагола ссорились с помощью приставки рас- . Соответственно, в ряд должно стоять три с : две от корня ссориться и одна от приставки рас- . Однако, согласно известному принципу орфографии, одна из них усекается.
Следует запомнить, что в слове "расчет" пишется одна с. Это же правило сохраняется и в производных словах, например: расчетливый, расчетный .
В суффиксе
Слова с двойными согласными в суффиксе - это прилагательные и причастия. Так, слова типа провокационный или клюквенный будут писаться с удвоенной н . Все дело в суффиксах -енн- и -онн -.
Приведем в пример еще 3 слова с двойными согласными в суффиксе: конституционный, позиционный, революционный . Обратим внимание, что все эти прилагательные образованы от с от существительных на -ция : конституция, позиция, революция .
Две -н- имеют в суффиксе три слова-исключения: стеклянный, оловянный, деревянный .
В прилагательных на -ованный/-еванный и производных от них (например, наречиях) пишется также двойной -н- (слова исключения - кованый, жеваный ): фаршированный, балованный, корчеванный, взволнованный (взволнованно) ,
Что касается причастий, то в этих частях речи встречается суффикс -нн-. Он имеет место в том случае, если перед нами стоящее в прошедшем времени. С этим правилом часто путаются, ведь данные отличить от отглагольных прилагательных, у которых пишется одна буква н .
Разберем подобные слова с двойными согласными. Примеры такие: читаная книга читанная весь вечер книга (причастие) - прочитанная книга (причастие). Еще пример: раненый солдат (отглагольное прилагательное) - раненный в тяжелом бою солдат (причастие) - израненный солдат .
Глядя на эти примеры, несложно сделать вывод, что причастие с двойной -н- в суффиксе отличает наличие зависимых слов либо приставки. Эти признаки могут присутствовать как совокупно, так и по отдельности: израненный в тяжелом бою солдат .
На границе корня и суффикса
Слова с двойными согласными могут иметь их на стыке корня и суффикса. Это касается, в первую очередь, прилагательных и образованных от них наречий. Учителя утверждают, что в данном правиле школьники путаются чаще всего.
Для примера разберем словообразовательные цепочки: туман - туманный - туманно. Как видим, прилагательное туманный образовано от существительного, основа которого оканчивается на -н-. отсюда - двойной согласный в слове, который остается и в наречии, образованном от прилагательного - туманно .
Сон - сонный - сонно - здесь также имеет место образование прилагательного от существительного с основой на -н- с помощью такого же суффикса (сонный ). Причем, двойная н присутствует и в наречии.
Еще один случай, когда двойной согласный стоит на стыке корня и суффикса - слова с корнем -ск- . Только в данном варианте будет писаться -сс- . Например: Одесса - одесский (третья -с- урезалась по принципу о невозможности стечения трех одинаковых согласных); Гудермес - гудермесский; Русь - русский, Котлас - котласский . Как видим, правило касается всевозможных топонимов.
Словарные заимствованные слова
Словарные слова с двойными согласными, как правило, относятся к разряду иноязычных. Следует помнить, что в производных от этих лексем удвоенная буква остается.
Приведем несколько примеров:
- группа - групповой;
- компромисс - компромиссный;
- балл - десятибалльный;
- тонна - двухтонный;
- коррозия - антикоррозийный;
- масса - массивный.
Алгоритм написания и переноса
Чтобы корректно написать слово с удвоенной гласной, необходимо:
- Определить, в какой части слова оно находится.
- Выяснить способ образования данного слова.
- Проверить, не находится ли согласная на стыке морфем.
- Определить часть речи (причастие или отглагольное прилагательное).
- Выяснить лексическое значение. Дело в том, что есть слова, удвоенная согласная на стыке корня и приставки у которых зависит от значения. Таковыми являются, например: подделка (копия) - и поделка (изделие, созданное своими руками). В первом случае две буквы д на стыке морфем, а во втором - приставка по- . Еще пример: оббегать (пробежать несколько раз) - обегать (быть в нескольких местах за короткий срок). В первом слове приставка о- , во втором - об-
Перенос слов с двойными согласными подчиняется следующему правилу: одна буква остается на строке, вторая уходит на следующую: утрен-ний, посвящен-ный, туман-но, рас-сердиться .
Место в школьном курсе
В школьном курсе тема удвоенных согласных вводится постепенно: в начальной школе ребят знакомят со словарными словами и их производными, такими как "группа", "грамм". Также младшие школьники усваивают правила их переноса.
Далее, в средней школе, при изучении морфологии тема вводится при изучении правописания той или иной части речи. В 8-9 классе происходит закрепление изученного материала, его систематизация (например, тема «Н и НН в различных частях речи»), углубление знаний (разбор наиболее трудных случаев).
Следует отметить, что в тестах ГИА и ЕГЭ один из вопросов всегда посвящен данной теме.
§ 1 Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня
Вспомним, что слова, в которых на месте одного звука в корне пишутся две буквы, называются словами с двойными (или удвоенными) согласными. Такие слова надо запоминать. В них непроверяемые орфограммы. Слова с удвоенными согласными в корне пришли к нам из иностранных языков. Например: тонна, класс, телеграмма, троллейбус, антенна. Такие слова называются заимствованными.
Но удвоенные согласные встречаются не только в корне. На этом уроке мы как раз и рассмотрим один из таких случаев.
Прочитайте слова в столбиках. Что в них общего и чем они отличаются?
В словах обоих столбиков есть удвоенные согласные. Но обратите внимание, что в корне удвоенные согласные стоят только в словах первого столбика. Чтобы определить место орфограммы во втором столбике, понаблюдаем над составом этих слов. Выделим корень в словах:
В каждом из них есть приставка. Мы видим, что приставка заканчивается, а корень начинается на одну и ту же согласную букву. Поэтому на стыке (т.е. на месте соединения) приставки и корня в таких словах пишутся удвоенные согласные. Какие же приставки оканчиваются на согласную? В-, с-, из-, ис-, об-, под-, от- , без-, бес-, рас-, раз-.
Что же произойдёт, если допустить ошибку в написании слов и потерять одну из согласных букв? Рассвет - в этом слове вы без труда найдёте корень свет, а вот приставки ра- не бывает, бессвязный - корень связ, приставки бе- не бывает.
Ошибка в написании чаще всего возникает в словах, образованных при помощи приставок по- и под, о- и от-. Рассмотрим пример:
В слове дело корень начинается с буквы д. От этого слова образуются слова: поделка,поделать при помощи приставки по- и подделка, подделать при помощи приставки под-. Данные слова являются однокоренными, но отличаются лексическим значением.
Орфограмма - удвоенная согласная на стыке приставки и корня может встретиться:
В словах, обозначающих предметы (рассказ, отток, подделка);
В словах-признаках (беззубый, бессменный);
В словах-действиях - таких слов больше всего (оттащить, ввести, расстроить, поддать, восстановить) и т.д.
§ 2 Краткие итоги по теме урока
Удвоенная согласная на стыке приставки и корня пишется, если корень начинается, а приставка заканчивается на одну и ту же согласную букву. Чтобы знать, в каких случаях есть удвоение согласной на стыке приставки и корня, необходимо понять, как образовано данное слово. Чтобы найти орфограмму, нужно найти в слове корень и приставку.
Список использованной литературы:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Русский язык. Учебник для 3 класса. - М.: Баласс, 2012.
- Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык», 3 класс. - М.: Баласс, 2014. – 208с.
- Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1985. – 400с.
- Исаева Н.Е Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса.- М.: Баласс, 2012.-78с.