ПЛАН работы на экологической тропе:
«Все времена года на экологической тропинке»
Возраст детей: подготовительная группа.
Место проведения: экологическая тропинка на территории детского сада.
Видовые точки тропинки: «Липа», «Берёзки», «Лужок», «Альпийская горка», «Клумба с цветами», «Старые пни», «Ель», «Каштан», «Сосны», «Камни на экологической площадке», «Мини-водоем».
СЕНТЯБРЬ
1. Занятие «Здравствуйте, я – Лесовичок» Знакомство вновь пришедших детей с хозяином экологической
тропинки – Лесовичком. Работа с картосхемой.
2. Обзорная экскурсия по экологической тропе. Задача – познакомить с объектами экологической тропы,
показать как пользоваться картосхемой.
3. Целевая прогулка «Деревья и кустарники». Сравнение разных растений, выделение общих и отличительных
признаков деревьев и кустарников, закрепление названий деревьев (береза, липа, каштан, ель, сосна) и кустарников
(сирень, пихта).
4. Наблюдение «Пенек – теремок». Исследование насекомых и пауков – обитателей пня.
5. Наблюдение за деревьями и кустарниками. Наблюдение за изменением цвета листьев деревьев и
кустарников, за цветущими растениями (какие растения цвели летом, какие сейчас). Беседа о том, почему цветущих
растений осталось так мало. Наблюдение за птицами. Игры «К дереву беги», «Найди лист по образцу», «Найди
кустарник (дерево, цветок, траву) по описанию».
6. Сбор семян на клумбе, пересадка однолетних цветов в горшки (герань).
ОКТЯБРЬ
1. Целевая прогулка «К Березке». Цель – продолжать знакомить детей с деревьями, их строением,
внешним видом, формировать наблюдательность, рассказать о роли березы в жизни человека (березовый
сок, березовые почки).
2. Наблюдение за деревьями. Что такое листопад. Изучение контрастных по окраске листьев деревьев.
Длительное наблюдение за березой, липой, каштаном – как меняется окраска их листьев. Исследование:
«Какое дерево останется без листьев раньше других».
3. Наблюдение за птицами: какие птицы остались зимовать.
4. Наблюдение за травами: как они изменились.
5. Исследование зависимости характеристик песка от состояния погоды (теплый, когда солнечно; холодный и
твердый во время заморозков; сухой, рассыпается в руках, когда светит солнышко; если полить из лейки,
становится мокрым, темнеет).
6. Игры на прогулках: «Что сначала, что потом», «С какого дерева листок», «К дереву беги», «Цепочка слов»
(дети называют деревья, кустарники, птиц, ягоды).
7. Труд на прогулках. Сбор природного материала для поделок:
шишек, каштанов, листьев.
ДЕКАБРЬ
1. Цикл наблюдений «В гости к елочке». Цель: Закрепить знания об особенностях ели, познакомить с понятиями: «хвоя», «вечнозеленая», «иголки», рассказать о пользе ели.
2. Обзорная экскурсия по экологической тропе «Здравствуй, зимушки – зима!». Знакомство с зимними явлениями в неживой природе. Наблюдение за птицами на кормушках, их подкормка.
3. Наблюдение за снегом. Исследование снега: холодный, рассыпчатый, липкий, белый, грязный. Проведение опыта «Как вода превращается в лед». Изготовление цветных льдинок.
4. Труд: уборка участка от снега. Постройка снежных горок, снеговиков.
5. Игры на прогулках: «Кто мороза не боится», «Опиши, а я отгадаю» (птицы у кормушки), «Кто знает, пусть продолжает», «Следопыты» (птичьи следы, кошачьи, собачьи).
ЯНВАРЬ
1. Сравнение ели и сосны (у сосны иголки более длинные, мягкие и светлые; шишки короткие, округлые; сосна выше ели и т.д.).
2. Прогулка «Помоги Лесовичку». Цель: в игровой форме закрепить знания о природе, полученные на занятиях; развивать силу, ловкость, внимание, меткость.
3. Наблюдения за свойствами снега. Во время снегопада рассмотреть снежинки через увеличительное стекло, определить форму, сосчитать лучи, полюбоваться красотой снежинок, придумать, на что они похожи. Послушать, как скрипит снег, определить в какую погоду он скрипит.
4. Наблюдения за птицами: воробьями, синицами, воронами, сороками. Сравнить поведение птиц у кормушек, их внешний вид.
5. Исследование «Где быстрее растает снег». Внести в группу два стаканчика со снегом, один укутать в рукавицу. Понаблюдать, где быстрее растает снег.
6. Найти и рассмотреть ель, выброшенную после праздников, сравнить её с живой, растущей на экологической тропинке. Как можно спасти ели?
7. Труд: подкормка птиц, уборка снега, создание построек из снега.
8. В сильный снегопад «помочь» некоторым деревьям, стряхнув часть снега с веток.
ФЕВРАЛЬ
1. Занятие «Зимующие птицы». Цель: обобщить наблюдения за зимующими птицами, воспитывать у детей заботливое отношение к животным.
2. Целевая прогулка «В гости к деревьям». Признаки зимы.
3. Наблюдения за сугробами. Откуда они берутся? (В метель ветер наметает снег, который задерживается на возвышенных местах).
4. Наблюдение за ветром (зимний ветер злой, ледяной, колючий, холодный, лютый).
5. Наблюдении за птицами. Проведение исследования: в одну кормушку насыпать зерно, семечки, кусочки сала, а в другие – только хлеба. Понаблюдать какие птицы будут прилетать к этим кормушкам.
6. Игры на прогулках: «Что изменилось», «Следопыты» (сравнить следы вороны и воробьев), «Найти по названию», «Когда это бывает».
7. Труд на прогулках: расчистка дорожек от снега, подкормка птиц.
МАРТ
1. Исследование «Как узнать растение». Сравнение дерева и кустарника, выявление их отличительных признаков. Изучение частей растения.
2. Экскурсия по экологической тропинке «Здравствуй, весна!» (в конце месяца). Поиск первых признаков весны (оседание снега у стволов деревьев, почки на сирени, сосульки на солнечных сторонах крыш и т.д.).
3. Наблюдение за снегом: иногда он идет вместе с дождем, снежный покров стал серым, в теплую погоду снег липкий. Что такое наст.
4. Наблюдение за сосульками. Сравнение сосулек на солнечной стороне здания и на теневой.
5. Наблюдение за деревьями. Почему около стволов деревьев появились воронки?
6. Наблюдение за птицами: все чаще слышны голоса птиц, которые чувствует приближение весны.
7. Исследование: подставить ладошку под солнечные лучи, чтобы выяснить, стало ли солнышко пригревать.
8. Исследование: потрогать воду, капающую с сосулек (вода еще очень холодная, поэтому растения только начинают просыпаться после зимы, но пока не растут).
9. Сбор обломанных ветром веток. Наблюдение в группе за ветками, поставленными в воду, и за ветками деревьев на участке.
10.Игры на прогулках: «К дереву беги», «Летают – не летают», «Следопыты», «Найди по описанию».
11.Труд на прогулках: уборка снега на участке, посыпание дорожек песком.
АПРЕЛЬ
1. Целевая прогулка. Цель: учить видеть красоту природы, наслаждаться ею, стремиться её сохранить.
2. Исследование «Что происходит с почками».
3. Наблюдение за капелью. Что значит выражение «звенит капель»? Почему это явление природы называется «капель»?
4. Наблюдение за почками на деревьях (береза, липа). Как они изменяются?
5. Исследование «Где быстрее растет сосулька». Положить две одинаковые сосульки в разных местах (на солнце и в тени).
6. Игры на прогулке: «Найди дерево по описанию», «Загадай – мы отгадаем», «Съедобное – несъедобное», «Птички».
7. Праздник «День Земли».
8. Конкурс для родителей: «Птицы прилетели» (изготовление птиц из природного материала).
9. Конкурс детских рисунков «Портрет Земли».
10.Природоохранная акция «Чтобы деревья были большими» - субботник с привлеченим родителей, побелка
деревьев, перекопка земли вокруг деревьев, полив деревьев. Дети собирают мусор на участке.
1. Экскурсия по экологической тропинке. Поиск признаков весны (Изменение цвета неба, количество солнечных лучей, таяние сосулек, капель, появление проталин, набухание почек на деревьях и кустарниках).
2. Наблюдение за лужами и ручьями. Откуда они берутся? (Отметить повышение температуры днем, которое приводит к таянию снега, а следовательно, к образованию луж и ручейков).
3. Наблюдение за птицами.
4. Наблюдение за сиренью. Почему у сирени листья распускаются раньше, чем у других деревьев? Наблюдение за цветами сирени.
5. Наблюдение за насекомыми. Как они двигаются? В каких местах их больше.
6. Целевая прогулка «На лужок». Наблюдение за травами и цветами на лугу.
«День цветов» - подготовка клумб, рыхление почвы, посадка семян цветов в землю.
«Майский букет» - выращивание тюльпанов и нарциссов ко Дню Победы, уборка территории у Мемориала
участников войны.
ИЮНЬ
1. Наблюдение за одуванчиком.
2. Цикл наблюдений «Сосна летом». Связь дерева с другими растениями и животными; лечебные свойства дерева, исследование смолы – живицы.
3. Праздник «Во поле береза стояла».
4. Труд: уборка мусора (фантиков, бумажек) на экологической тропинке; полив цветов на альпийской горке.
5. Игры на прогулках: повторяются все природоведческие игры.
ИЮЛЬ
1. Наблюдение за липой – деревом медоносом. Исследование цветков липы, наблюдение за насекомыми, которые их посещают.
2. Наблюдение за листьями деревьев и кустарников. Сравнение их по цвету, форме.
3. Цикл наблюдений за божьими коровками.
4. Цикл наблюдений за жуками-солдатиками.
5. Наблюдения «Кто-кто в водоемчике живет» (за обитателями водоемчика).
АВГУСТ
1. Беседа о насекомых и наблюдение за ними.
2. Экскурсия по экологической тропе «В гостях у лета».
Поиск признаков лета.
3. Наблюдение за солнечными часами.
4. Наблюдение за поведением муравьев перед дождем.
5. Природоведческие игры на прогулках.
6. «Чистое утро» - уборка территории детского сада
Верзунова Юлия Викторовна
Муниципальное дошкольное казенное учреждение детский сад «Сказка»
пгт. Лёвинцы Оричевского района Кировской области
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования Оричевский районный Дом творчества Кировская область
«Экологическая тропа - удивительное путешествие в природу»
Наумова Тамара Александровна-
ст. воспитатель
Панагушина Елена Аркадьевна
методист Дома творчества
Введение
Целесообразность проекта
Практическая значимость проекта
Бюджет проекта и спонсорская помощь
Подведение итогов
Наши перспективы
Социологический опрос
Литература
Приложение №1 «Анкета для родителей»
Приложение № 2 « Клуб «Клуб выходного дня»
Приложение № 3План -схема ЭКО тропы
Приложение № 4 Педагогический совет
Приложение № 5 Правила поведения наЭко тропе
Приложение № 6 План мероприятий на неделю
Приложение № 7Клуб юных знатоков природы
Приложение № 8 Игра Что? Где? Когда?
Приложение № 9 « Зимующие птицы нашей местности»
Приложение №10 Характеристика объектов Эко тропы
Введение
Обоснование выбора темы
В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план. Ей уделяют все больше внимания во всём мире. Приоритетность экологического воспитания сегодня признана и всеми сферами образования.
Для решения задач экологического воспитания в помещении нашего детского сада создана прекрасная предметно-развивающая среда - это экологический центр, в котором оформлена альпийская горка, подобран богатый наглядный и дидактический материал для организации и проведения экспериментально-исследовательской деятельности по ознакомлению детей с флорой и фауной. Есть музей истории зарождения Земли и развития её до наших дней. В каждой возрастной группе оформлена экологическая зона и т.д.
Перед педагогами детского сада встала необходимость благоустройства территории ДОУ, чтобы она была интересна и притягательна не только для детей, но и для родителей. С этой целью разбили цветники, вместе с детьми и родителями посадили деревья и кустарники, оформили альпийскую горку камнем-песчаником, цветами и травами, пригодными для альпинария.
Мы стремимся к тому, чтобы детский сад и его территория были познавательными, интересными, сказочными. В детском саду и вокруг него на воспитание дошкольников должен работать каждый квадратный метр. Таким образом, коллектив ДОУ старается привлечь внимание селян, создать приятное настроение и уют и желание обустроить каждую дворовую территорию близлежащих домов.
Сегодня перед нами стоит задача в создании «экологической тропы» для расширения экологического пространства с целью пополнения системы экологических знаний детей в условиях приближённых к реальным.
Цель проекта
Создание комфортной ландшафтной зоны для обогащения знаний детей об окружающем мире живой и не живой природы путём наблюдений, экспериментально-исследовательской деятельности, труда. Воспитание экологической культуры детей, бережного отношения к природе.
Создание «экологической тропы» для расширения экологического пространства с целью пополнения системы экологических знаний детей в условиях приближённых к реальным.
Благоустройство и озеленение территории детского сада,
Задачи проекта
обеспечить возможность общения с природой в условиях, приближенныестественным;
способствовать развитию познавательной активности детей посредством опытов и экспериментов с объектами природы;
развивать эстетические чувства, умение замечать красоту окружающей природы;
формировать осознанно-правильное отношение к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья, их зависимости от окружающей среды;
воспитывать экологическую культуру детей, бережное отношение, безопасное поведение;
активизировать родителей, школу, администрацию поселения с целью оказания спонсорской и физической помощи по благоустройству экологической тропы на территории детского сада.
Целесообразность проекта
Почему проблема экологического воспитания в детском саду стала актуальной? Причина - деятельность человека в природе часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможно формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они - необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру.
Организация «экологической тропы» в детском саду тесно связана с вопросами экологического воспитания детей дошкольного возраста. Она представляет собой специально оборудованную в образовательных целях природную территорию, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность дошкольников в природном окружении.
Создание «Экологической тропы» обусловлено ещё и тем, что дети не всегда могут применять имеющиеся знания на практике. Дети знают как вести себя в природе. Могут объяснить почему? Но бывает и такое, что поведение ребенка идет в разрез с его знаниями, потому что детям не хватает общения с природой в естественных условиях, где бы они могли наблюдать изменения живого и неживого мира природы во времени, воочию видеть пагубное влияние человека на природу.
Поэтому наша цель: учить детей основам экологически безопасного, грамотного поведения в природе, умению прогнозировать последствия своих поступков. Экологическая тропа - это путь, на котором ребенок может делать «открытия». Вся совместная и самостоятельная деятельность детей и взрослых осуществляется во время экскурсий, прогулки, театрализации и т.д.
Вид проекта : познавательно-исследовательский, оздоровительный.
Сроки реализации проекта долгосрочный. Проект находится в процессе реализации с 2012 года и рассчитан на перспективное развитие.
Режим использования - постоянно действующая экологическая тропа.
Участники проекта: дети, родители, педагоги
Территория проекта: территориядетского сада
Практическая значимость проекта
Экологическая тропа нашего детского сада - это специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях территория. Маршрут, проходящий через разные природные объекты, имеет познавательную, эстетическую, природоохранную, здоровьесберегающую, нравственную ценность.
Наполнение экологической тропы видовыми объектами осуществляется в соответствии с целями и задачами экологического воспитания. Цели и задачи по ознакомлению детей с природой планируются в соответствии с возрастом детей. Объекты представлены определённым содержанием.
Экологическая тропа помогает детям научиться строить модель, отражающую внешние условия жизни:
дети узнают особенности природы родного края;
дети овладеют знаниями безопасного поведения в природе;
у детей сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
дети систематизируют и углубят свои знания о растениях, животных, природных явлениях, состоянии окружающей среды;
дети умеют вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе.
Обустройство экологической тропы рассчитано на организационное продолжение формирования новых объектов исследования.
| Сроки исполнения | Методы решения задач (виды деятельности) | Предполагаемый результат |
||||
| 1. Подготовительный этап |
||||||
| Сентябрь | Определение проблемы и разра- ботка стратегии реализации проекта «Экологическая | Изучение материала по истории и стилям ландшафтного дизайна. Сбор и анализ информации по данной теме. Анкетирование родителей Приложение №1 | Использование методов, активное творческое участие детей, родителей, воспитателей в создании и работе тропы. Создание и вся дальнейшая работа экотропы строится на основе сочетания индивидуальной, групповой и массовой форм организации деятельности детей. |
|||
| Подобрать необходимый материал для обустройства видовых точек (объектов) на экологической тропе Способствовать развитию у детей внимания, наблюдательности, памяти, восприятия красоты, раскрыть их творческие возможности | Общее собрание коллектива: Создание клуба выходного дня Приложение № 2 |
|||||
| Изучение особенностей территории ДОУ |
||||||
| Разработка плана озеленения территории детского сада: |
||||||
| Сентябрь - октябрь | Создание эскизов, плана - схемы, Приложение №3 |
|||||
| II. Практическая реализация проекта |
||||||
| Апрель-Май 2013 | Участие в общей работе по созданию и благоустройству экотропы приучает детей к труду, развивает у них чувство ответствен-ности.. | Приобретение необходимого материала для реализации проекта | Организации и оборудования экологической тропы |
|||
| Апрель-Май 2013 | Посадка семян на рассаду |
|||||
| Завоз плодородной земли, мелкой щебенки, декоративного камня, предпосевная обработка почвы |
||||||
| Разбивка участков, цветников, подготовка почвы. | Опыт непосредственного общения детей с природой. Познают родную природу, видят ее красоту и ранимость, начинают понимать, что каждый вид является важным звеном экологической системы. Понимание единства всей живой и неживой природы. |
|||||
| Май - июнь | Приобретение саженцев деревьев и кустов, рассады многолетних цветов |
|||||
| Формирование практический умений и навыков Работы, бережное отношение к плодам своих и чужих рук | Акция «Посади свое дерево». |
|||||
| Высаживание рассады однолетних цветов |
||||||
| Знакомство с различными растениями, развитие зрительной памяти и внимания. | Изготовление информационных щитов с названиями растений,характеристика объектов «экологической тропы» Приложение №4 |
|||||
| III . Оценочный этап |
||||||
| результативности выполнения поставленных | Педагогический совет Приложение №5 Открытие экологической тропы Правила поведения на тропе Приложение №6 | Театрализованное представление экологической сказки «Одуванчик» для родителей и детей д/сада |
||||
| Июнь-июль 2013 | Формирование экологического мировоззрения, выработка навыков и умения работы в группе Оздоровительная задача: сочетание, умственного труда и физических нагрузок с отдыхом на природе. | План мероприятий недели экологии Приложение №7 Экологические праздники: «Лето красное пришло», «День рождения берёзки», « Ветер-невидимка», | Подготовка и участие детей во всех мероприятиях. Проявление и раскрытие творческих возможностей и способностей детей |
|||
| Июнь-сентябрь | Акции «Трудового десанта»: Уход за цветниками | Активное включение в совместные с детьми мероприятия экспериментално-познавательного, творческого, трудового характера |
||||
| Конкурс «Клумба моей группы» |
||||||
| Май - июнь | Конкурс «Малые архитектурные формы» |
|||||
| Сентябрь | Сбор овощей, семян, осенняя перекопка клумб, грядок. |
|||||
| Сентябрь | На наглядном примере показать понятие «экологическая тропа», с демонстрацией презентации, сплотить детей | Итоговая презентация «Путешествия по экологической тропе» на Совете педагогов. Выпуск газеты «Вести из «Сказки». | Предоставление природоведческих и краеведческих знаний, воспитание культуры поведения людей в природе, формирование экологического мировоззрения |
|||
| Представление результата работы на научно-практической конференции, общем родительском собрании. |
||||||
| IV . Работа на экологической тропе |
||||||
| Весь период Работы с ноября 2013-2017гг. | Сплотить детей, выработать умение работы в группе, развить навыки юных натуралистов | Организация клуба « Знатоки природы» опытно-исследовательская деятельность; Приложение № 8 «Лесная аптека» (рассматривание иллюстраций и беседы с детьми, поиск лекарственных растений на участке)коллекционирование; выставки и экспозиции; экологические конкурсы Экологические игры Приложение №9 экологические развлечения, досуги, праздники; инсценировки, театрализации; физкультурно-оздоровительные мероприятия Акция « Кормушка | Расширение знаний и представ-лений детей о бережном, созида-тельном отношении к природе. о Формирование у детей гуманистической направ-ленности поведения в окружающих природных условиях. Содействовать развитию представлений о растительном и животном мире. Изготовление и развешивание кормушек |
|||
| Экскурсии на экологической тропе |
||||||
| Весь период с ноября 2013- | Знакомство с растениями своего края.Научить детей наблюдательности, умение описывать, анализировать, сравнивать и давать оценку происходящим вокруг природным явлениям. Расширить представления детей о многообразии растительного мира, учить ориентироваться по плану экологической тропы. | Прогулочно-оздоровительные экскурсии Сезонные явления в неживой и живой природе. Охрана природы и лесное хозяйство в нашем районе Сезонные экскурсии «весенние экскурсии», «летние экскурсии», «осенние экскурсии», «зимние экскурсии». | Особое внимание уделяется зависимости между климатическими условиями и явлениями в жизни растений и животных Для каждого объекта неживой природы составляется описание по схеме: название объекта; местонахождение; краткое описание, характеристика свойств объекта, взаимосвязь с другими компонентами природы |
|||
| Весь период с ноября 2013-2017гг. | Комплексные экскурсии - «Разнообразие природных сообществ нашего региона», - «Влияние деятельности человека на экосистемы», | Примеры интересных биологических приспособлений растений и животных Количество видов растений и животных, которых можно встретить. Уметь находить изменения у растений и животных с изменением времени года. |
||||
| Экологический практикум |
||||||
| Весь период с ноября 2013-2017гг. | Знакомство детей с разными видами деревьев и кустарников, развитие наблюдательности, умения описывать, делать зарисовки, сравнивать. | Ботанические экскурсии «Жизненные формы растений» «Способы распространения семян у растений» «Зеленая аптека», «Культурные пищевые растения» «Цветочная поляна » | Краткое описание по схеме: Название вида, Жизненная форма, Основные отличительные признаки, Распространение Хозяйственное значение растения посадка и уход за посаженными растениями; опытно -исследовательская деятельность; наблюдение за ростом растений Рисунки экскурсионных объектов |
|||
| Весь период с ноября 2013-2017гг. | Научить детей проводить учет птиц, познакомить их с обычными видами птиц региона, развить внимание, наблюдательность и зрительную память, умение различать голоса разных птиц. Научить отличать животных друг от друга по характерным признакам | Зоологические экскурсии Животные обитатели леса Обитатели почвы «Жуки», «Бабочки «В гости к птицам» «Зимующие птицы нашей местности» Приложение №10 « Животные - соседи человека» «Знакомство со следами домашних животных» « Следы на снегу» | Название вида, Краткое описание внешнего вида, размеры, основные отличительные признаки, Распространение, Места обитания, Образа жизни, Рисунки экскурсионных объектов |
|||
| Маршруты экологической тропы |
||||||
| Весь период с ноября 2013-2017гг. | Учить практическим действиям с объектами наблюдения | Маршруты 1 и 2 Предназначены для для экскурсий. продолжительностью до ((20 минут) Их основные особенности — небольшая про-тяженность и высокая информационная емкость | На каждом маршруте подобраны места (точки), где предусмотрены остановки для показ интересных объектов и рас- сказ о них. |
|||
| Выявить характер представлений детей об объектах живой и неживой природы и их взаимозависимости | Маршрут 3 Предназначен для экскурсий продолжительностью (30мин). Он включает в себя все объекты маршрутов 1 и 2, а также дополнительные, характерные только для этого маршрута. | Информационная емкость его значительно выше, а значит, можно су-щественно расширить тематику проводи-мых экскурсий. |
||||
Бюджет проекта
| Наименование | Стоимость | ||||
| Песок для оформления «уютного болотца; коррекции рельефа поверхности. | |||||
| плодородная земля для цветника и огорода; | |||||
| камень известняк или песчаник | 2тыс 500руб. |
||||
| Семена цветов | |||||
| Набор игрушек «Птицы» | |||||
| Набор игрушек «Насекомые» | |||||
| Набор игрушек «Земноводные» | |||||
| Термометры | |||||
| Вертушки (определение направления ветра) | |||||
| 15 тыс.рублей |
|||||
Привлечение спонсорской помощи.
Родители:
приобретение, доставка саженцев деревьев и кустарников;
приобретение пиломатериала для изготовления кормушек, скворечников, оборудования метеоплощадки;
посадка деревьев и кустов (вместе с детьми и педагогами) акция «Посади дерево»;
коррекция рельефа экологической тропы;
приобретение саженцев многолетних цветов и растений. Акция «Посади свой цветок»;
Учащиеся школы:
изготовление носилок для труда детей в цветнике и на огороде;
прополка и полив огорода и цветников (период закрытия детского сада на ремонт);
изготовление колышков для саженцев деревьев и кустарников.
Администрация поселения:
оказание помощи в доставке грунта, камня;
приобретение и доставка саженцев дикорастущих деревьев и кустов.
Подведение итогов
Качественные показатели
Экологическая тропа нашего детского сада - это специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях территория. Маршруты, проходящие через разные природные объекты, имеет познавательную, эстетическую, природоохранную, здоровьесберегающую, нравственную ценность
В результате реализации проекта на территории детского сада будет создана благоприятная эколого-развивающая среда, где ребенок будет иметь возможность наблюдать и действовать в природе в разное время года.
Дети
Оздоровительная
Пребывание на свежем воздухе способствует оздоровлению детей.
Взаимодействие с природой обеспечит психо-эмоциональный комфорт, снижение тревожности.
Эстетическая
Будут созданы условия для формирования у ребенка чувства прекрасного. Эстетика оформления, продуманный дизайн - основа для развития эстетического восприятия, вкуса.
Как говорил К.Д. Ушинский: «Прекрасный ландшафт имеет такое воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».
Информационная -развивающая
Расширение знаний и представлений детей о растительном и животном мире, законах природы. Обогащение словаря и развитие активной речи.
Нравственная
Бережное, созидательное отношение к природе.
Развлекательно-игровая
Обеспечение пространства игровым материалом, так как игра является ведущей деятельностью дошкольного возраста.
Родители :
Активное участие в приобретении необходимых материалов. Оформление экологической тропы путём совместных с детьми мероприятий экспериментально - познавательного, трудового и экскурсионного характера.
Повышение компетентности родителей по расширению экологических знаний у детей, воспитанию экологической культуры, развития творчества.
Педагоги :
Обогащение методической базы детского сада дидактическими материалами экологической направленности.
Активизация сотрудничества с семьями воспитанников по экологическому воспитанию. Совместно организованные мероприятия не только помогут обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и внесут в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
Презентация проекта на Совете педагогов, общем родительском собрании, районной научно-практической конференции.
Повышение педагогической компетентности воспитателей.
1. Посадка деревьев, кустарников:
хвойные деревья: сосна - 2 шт., ель - 2 шт., пихта - 2 шт.;
лиственные деревья: лиственница - 1 шт., дуб - 1 шт., клён - 1 шт., осина - 1 шт.; рябина - 1 шт.
кустарники: можжевельник - 2 шт., смородин (красная, чёрная) - 2 шт., сирень - 2 шт.; черноплодная рябина - 2 шт.;
однолетние цветы - 10 видов;
многолетние цветы - 20 видов;
лесные и лекарственные цветы - 15 видов.
2. Облагораживание цветников - 20 шт.
3. Оборудование видовых объектов - 10шт.
Наши перспективы
Продолжать взаимодействие всех участников образовательно-воспитательного процесса (дети, родители, педагоги) на основе сотрудничества, взаимоуважения, взаимопомощи.
Пополнять и обновлять окультуренную ландшафтную зону и озеленение прогулочных участков.
Продолжить наполнение экологической тропы видовыми объектами в соответствии с целями и задачами экологического воспитания.
Социологический опрос
Работа на экологической тропе по нравственному, экологическому, эстетическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста способствовала:
повышению уровеня экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;
улучшилось состояние психического здоровья детей:
взаимодействие ребёнка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;
повышению уровеня профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы.
Список литературы
Машкова С.В. и др. Познавательно - исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. - Волгоград: Учитель, 2011
Масленникова О.М., Филлипенко А.А. Экологические проекты в детском саду/
О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - (Ребенок в мире поиска)
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. - Москва «Мозаика - синтез» 2010
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н.Николаева. - Москва. «Просвещение», 2000г. Приложение 1.
Приложение №1
Анкета для выявления уровня знаний у родителей по экологическому воспитанию детей.
1.Считаете ли важным экологическое воспитание ребёнка в гармоничном развитии личности?
2. Создаёте ли вы условия для экологического воспитания ребёнка?
3. Имеет ли ваш ребёнок начальные экологические знания?
4. Известны ли вам способы оздоровления посредством природных объектов?
5. Умеет ли ваш ребёнок самостоятельно взаимодействовать в непосредственном контакте с природой?
6. Знает ли ваш ребёнок правила безопасного поведения в природе?
7. Поддерживаете ли вы познавательный интерес ребёнка к природе?
8. Приобщаете ли вы ребёнка к совместному труду на даче?
Приложение №2
Клуб «Клуб выходного дня»
ЦЕЛЬ: Объединить усилия детского сада и семьи в воспитании экологической культуры детей.
Включить их в творческий процесс, сделать участниками природоохранной деятельности на экологической тропе
Создание условий для удовлетворения разнообразных потребностей и интересов взрослых и детей посредством включения их в социально значимую, творческую и трудовую деятельность.
Формирование нового семейного опыта совместной деятельности.
Планируемый результат
Осознанно - правильное отношение детей к природе;
Создание в детском саду планомерной системы работы с детьми и семьёй по экологическому воспитанию в формировании осознанно - правильного отношения детей к природе.
Работа по благоустройству экологической тропы родителей.
Защита объектов живой и неживой природы и состояния организма от воздействия факторов внешней среды, деятельности человека, понимания изначальной красоты явлений природы, живых существ
Приложение №3
Условные обозначения объектов экологической тропы :
1 -Экологическая зона каждой группы
1а -«Лес-наше богатство» и «Птичий городок»;
2- « Старый пень»;
3- «Муравейник»;
4- «Грибная полянка»;
5- «Уютное болотце»;
6- « Белые берёзки под нашим окном», «Птичья столовая»;
7- «Метеоплощадка»;
8- «Удивительный мир цветов», «Альпийская горка»;
9- «Лужайка»;
10- «Огород»;
11 - спортивная площадка;
« Цветники »и групповые участки
12- группы «Дюймовочка»
13-группы «Красная шапочка»
14-группы «Золушка»
15-группы «Чебурашка»
16-группы «Белоснежка»
17-группы «Аленький цветочек»
18-группы «Колобок»
19-группы «Золотой петушок»
20-лаборатория для опытов
21-экологический музей
22 - зимний сад
Веранда;
ограждение периметра территории ДОУ;
пешеходные дорожки.
Приложение №4
Педагогический совет в форме КВН «Экология в искусстве»
ЦЕЛЬ: Уточнить знания педагогов по теме «Воспитание экологической культуры у дошкольников» с целью развития кругозора и качества организации воспитательно-образовательного процесса в области экологического воспитания.
Вопросы для педагогов «Мозговой штурм».
ЦЕЛЬ: Повышать компетентность педагогов по вопросам флоры и фауны и экологическому воспитанию детей.
1.Назови пять земноводных и пять пресмыкающихся.
2.Чем отличаются условия их проживания?
3.Внешние отличия земноводных от пресмыкающихся?
4.Поговоркии и пословицы о природе;
5.Назвать животных семейства кошачьих;
6.Перечислить спектральную последовательность радуги;
7.Назвать пресноводных рыб (минимум 6);
8.Название комнатных растений с которыми знакомим дошкольников;
9.Пять признаков дерева;
10.Отличительные особенности водоплавающих птиц от сухопутных? и т.д.
Кроссворд «Экологическое воспитание детей».
ЦЕЛЬ: Уточнять знания педагогов по экологии.
По вертикали :
1.Основная экологическая задача (природоохранная);
2.Основная форма обучения детей (занятие);
3.Одна из задач всестороннего воспитания (трудовое)
4.Итог деятельности (результат);
5. Вид ухода за объектами уголка природы (мытьё) .
По горизонтали:
6.Практический метод (игра) ;
7.Наука об отношении растительных и животных организмов между собой и окружающей средой (экология);
8.Целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира (наблюдение);
9.Объект уголка природы (птица);
10.Форма организации труда в природе (дежурство);
11.Наблюдение,проводимое в специально организованных условиях (опыт).
Приложение № 5
Правила поведения на экологической тропе
Ни в коем случае не сходить с тропы!
Не мешайте жить обитате-лям — проходите без лишнего шума.
Нельзя срывать любые растения, а не только редкие и исчезающие.
С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и т.п.
С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и фотоснимки, творческий подъем и вдохновение.
На тропе разрешена охота только на комаров и клещей..
Не сорите на тропе — вы не последние ее посетители.
Не надо портить оборудование тро-пы — оно вам пригодится еще не раз!
Приложение №6
План мероприятий на неделю с использованием экологической тропы
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Приложение № 8
Клуб юных знатоков природы (исследователей)
Цель: Объединение желающих (заинтересованных) детей в группу (клуб) с целью предоставления им более глубоких знаний о природе путём организации исследовательской деятельности.
Обогащать знания детей об окружающем мире через исследовательскую деятельность.
Развивать самостоятельность, сотрудничество при работе в парах.
Воспитывать умение выполнят дело до конца, добиваться результата.
Темы исследований:
«Дыхание земли», «Воздух невидимка», Когда просыпается вулкан?»,
«Что скрывается в парах?», «Откуда берутся облака?» и др.
Интегрированное занятие в средней группе «Ветер - невидимка».
ЦЕЛЬ: Обогащение знаний детей о природном явлении - ветре. Особенности ветра, значение для человека и окружающего мира природы.
1.Уточнить знания детей о ветре;
2.Развивать познавательный интерес к природным явлениям, исследовательские навыки.
3. Воспитывать умение сотрудничать в совместной исследовательской деятельности.
1.Фонограмма «Ветер»;
Что вы слышите? (варианты ответов);
Что такое ветер?;
Что умеет делать ветер?
3.Наблюдение за ветром через окно.
Можно ли увидеть ветер?
Можно ли почувствовать ветер?
Каким бывает ветер?
4.Игра с волшебным веером.
5.Отгадывание загадок о ветре.
6.Дидактическая игра с картинками «Вред-польза ветра».
7.Творческая деятельность детей «Научим ветер рисовать».
8.Подвижная игра с «облаками» (надувные полиэтиленовые пакеты) и «ветерком».
Беседа: Что понравилось? Что узнали нового?
Приложение № 8
Игра Что? Где? Когда? (старший возраст).
Программное содержание:
Закреплять знания детей по экологии.
Учить детей сотрудничеству со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Развивать в детях толерантность.
Воспитывать экологическую культуру.
| Конкурсы | Критерии оценки | «Лучики солнца» | «Юные натуралисты» |
|
| Представление | ||||
| Разминка Вопросы о планетах «Доскажи словечко» «Что бывает в природе?...» | ||||
| Конкурсы «Лекарственные растения» Домашнее задание Конкурс стихов Очистка воды «Четвёртое лишнее» «Сколько месяцев в году?» «Собери словечко» Конкурс - эстафета «С какого дерева листочек?» Конкурс капитанов Конкурс художников «Дорисуй» Работа в парах «Покорми птиц» «Кто где живёт?» Кто что любит?» |
Приложение №9
« Какие птицы зимуют в нашей местности »
Тема исследования: место обитания птиц зимой
Объект исследования: птицы
Цель исследования: Изучение и классификация видов птиц своей местности
Методы исследования: изучение справочной литературы, наблюдение.
План исследования
1. Подбор и изучение справочной литературы
2. Наблюдение за птицами на территории детского сода и посёлка
3. Результаты исследования
4. Подготовить странички об отдельных птицах и их жизни зимой.
1.Подбор и изучение справочной литературы
Для выполнения задания использовали справочную литературу и проводили собственные наблюдения.
Результаты исследования
Был изучен список птиц, прилетающих на территорию нашего посёлка и заполнена таблица.
Перечень птиц:
Большинство видели воробья, синицу, ворону, сороку, галку, голубя, снегиря, дятла. Некоторые видели также свиристеля, поползня, сойку, клеста, сову.
Вывод : Изучив литературу, проведя собственные наблюдения и опрос среди сотрудников детского сада, родителей, знакомых, мы узнали, что большинство из этих птиц живут рядом с нами летом и зимой, но некоторые птицы прилетают к нам зимой с далекого холодного севера.
Наши зимние гости - это свиристели, клесты, снегири. В их родных краях зимой такой мороз и стужа, что им кажется, что у нас тепло!
Наличие экологической тропы на территории детского сада предполагает различные экскурсии по точкам экологической тропы. Данные экскурсии запланированы по временам года: осень, зима, весна, лето. План экскурсий рассчитан на четыре возраста детей: младшая группа, средняя группа, старшая группа и подготовительная к школе группа.
В нашем детском саду существуют следующие точки экологической тропы:
Точка «Большая береза» , точка «Болото» , точка «Водоем» , точка «Огород» , точка «Черемуха» , точка «Рябина» , точка «Метеостанция» , точка «Альпийская горка» , точка «Кустарники» , точка «Уголок леса» , точка «Лекарственная грядка» , точка «Оздоровительная дорожка» , точка «Насекомые» , точка «Оранжерея» , точка «Птичья столовая» , точка «Птичий столб»
Осенние экскурсии:
Младшая группа:
- «Что же выросло на грядке?» - экскурсия на огород - наблюдение за сбором овощей.
- «Золотая береза» - экскурсия к большой березе» - наблюдение за деревом в осеннее время года.
- «Красивая полянка» - экскурсия на цветник - полюбоваться красотой осенних цветов.
- «Мы здоровье укрепляем, по дорожке все шагаем» - экскурсия на оздоровительную дорожку - укрепление здоровья детей.
Средняя группа:
- «Дует, дует ветер»
- «Вот наш огород, там морковка растет!» - экскурсия на огород - закрепление названия овощей.
- «Мы в лесок пойдем, там деревья найдем» - экскурсия в уголок леса- закрепление названия деревьев».
- «В гости к матушке Черемухе» - экскурсия к черемухе - закрепление название частей дерева.
Старшая группа:
- «Мы к болоту пойдем, там лягушку найдем» - экскурсия к болоту - наблюдение за лягушкой.
- «Наши зеленые помощники» - экскурсия к лекарственной грядке - расширение и закрепление знаний о лекарственных растениях.
- «Знакомство с деревом долгожителем» - экскурсия к большой старой березе – с целью получения знаний о возрасте дерева.
- «Распустила гроздья красные» - экскурсия к рябине - наблюдение за изменением окраски листьев осенью.
Подготовительная группа:
- «Ветер, ветер, ты могуч» - экскурсия на метеостанцию- наблюдение за направлением ветра.
- «Хороши у нас в саду цветочки» - экскурсия на цветник - уточнение представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений.
- «Мы хотим знать» - экскурсия на лекарственную грядку - учить собирать и сушить лекарственные растения для использования в зимнее время года.
- «Поспел урожай, собирать помогай» - экскурсия на огород- помощь взрослым в сборе урожая овощей.
Зимние экскурсии:
Младшая группа:
- «Хороша береза в любое время года» - экскурсия к большой березе - наблюдение за деревом в зимнее время года.
- «Прилетели птицы, воробьи, синицы» - экскурсия к беседке (столовой для птиц) - наблюдение за птицами, прилетающими к кормушкам.
- «Снег как шапка на ветвях» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за снегом, лежащим на ветках деревьев.
- «Экскурсия в оранжерею» - рассматривание фикуса.
Средняя группа:
- «Ловкая ворона» - экскурсия к беседке (птичьей столовой) » - наблюдение за вороной.
- «Все деревья знаем, их мы угадаем» - экскурсия к уголку леса - закрепление название деревьев.
- «Березонька, березонька, ты, что стоишь бела?» - экскурсия к большой березе - рассматривание ствола дерева.
- «Экскурсия в оранжерею» - сравнение цветов фикуса и бальзамина.
Старшая группа:
- «Мы узнать хотим про лес, много в нем живет чудес» - экскурсия в уголок леса - закрепление названий деревьев, их строение, внешние признаки.
- «Ветер – это хорошо или плохо?» - экскурсия к метеостанции - наблюдение за ветром.
- «Кустарники зимой» - наблюдение за изменениями кустарников зимой.
- «Птицы – наши друзья, их зимой бросать нельзя!» - экскурсия в беседку (птичья столовая) - с целью приведения в порядок кормушек.
Подготовительная группа:
- «Погода в разное время года»
- «Елочки – сосеночки» - экскурсия в уголок леса - систематизировать представления о хвойных и лиственных деревьях.
- «Все ребята должны знать – птицам надо помогать» - экскурсия в беседку (птичья столовая) - наблюдение за птицами, прилетающими к столовой и составление рассказа о них.
- «Дерево ты или куст?» - экскурсия к черемухе - закрепление название кустарника, систематизировать знания о черемухе.
Весенние экскурсии:
Младшая группа:
- «Ай, да, березка, белый ствол!» - экскурсия к березе - наблюдение за деревом в весеннее время года.
- «Одуванчик золотой – солнышка сынок родной» - наблюдение за первоцветами (одуванчик) .
- «Экскурсия на огород» - наблюдение за перекопкой грядок.
- «Бабочка – капустница» - экскурсия к альпийской горке - наблюдение за первыми бабочками.
Средняя группа:
- «Распустила косы, белая береза» - экскурсия к березе - разнообразить знания детей о березе, ее внешнем виде.
- «Пришла весна» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за изменениями деревьев весной.
- «Тает снег, бегут ручьи» - экскурсия к водоему - наблюдение за ручейками.
- «Расцвела черемуха» - экскурсия к черемухе - наблюдение цветом черемухи.
Старшая группа:
- «Мы посадим огород» - экскурсия на огород - посильная помощь в посадке семян овощей.
- «Распустились почки на большой березе» - экскурсия к большой березе - наблюдение за появлением листочков.
- «Травка зеленеет» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за появлением первой травки.
- «Ласточка с весною в сени к нам летит» - экскурсия в беседку (птичья столовая) - беседа о перелетных птицах.
Подготовительная группа:
- «Прилетел скворец, весны певец» - экскурсия к большой березе - наблюдение за скворцами в скворечнике.
- «Свеклу и морковку мы посадим ловко» - экскурсия на огород - помощь взрослым в подготовке грядок, в посадке семян овощей.
- «Мы посадим здесь цветы, удивительной красы» - экскурсия на цветник - с целью расчистки клумб для посадки семян цветов.
- «Черемуха, черемуха, ты, что стоишь бела?» - экскурсия к черемухе - наблюдение за ее цветением.
Летние экскурсии:
Младшая группа:
- «Как красиво вокруг!» - экскурсия к цветнику - доставить детям удовольствие от наблюдения за цветущими растениями.
- «Отдохнем мы у пруда» - экскурсия к водоему - наблюдение за водными растениями.
- «У нашей, у березки белый сарафан» - экскурсия к большой березе - наблюдение за деревом в летнее время года.
- «Жужжащие и ползающие» - экскурсия в уголок леса - наблюдение за ползающими насекомыми.
Средняя группа:
- «По воде жучок бежит, смешно лапками шевелит» - экскурсия к водоему – наблюдение за насекомыми, обитающими на поверхности воды.
- «По дорожке, по дорожке побежали наши ножки» - экскурсия к оздоровительной дорожке» - укрепление здоровья детей.
- «Мы пришли в огород, там укропчик растет» - экскурсия в огород - рассматривание укропа и лука (сравнение) .
- «Мы вокруг березки встанем в хоровод» - экскурсия к большой березе- проведение игр возле березы.
Старшая группа:
- «У природы нет плохой погоды» - экскурсия на метеостанцию - наблюдение за состоянием погоды.
- «Экскурсия по всей экологической тропе» - закрепление названий точек.
- «Ромашка полевая, полезная такая» - экскурсия к лекарственной грядке - знакомство с лекарственными свойствами ромашки.
- «На болоте, посмотри, вдруг цветочки расцвели!» - экскурсия к мини – болоту- рассматривание растений растущими рядом с болотом.
Подготовительная группа:
- «На камнях растут цветы, чудо – горка – посмотри!» - экскурсия к альпийской горке - дать знания о составляющих частях альпийской горки, о сочетании объектов живой и неживой природы.
- «Не обижайте муравья» - экскурсия к большой березе - наблюдение за муравьями, углубить знания о муравьях, их образе жизни.
- «Ноготки и подорожник при болезни нам помогут» - экскурсия к лекарственной грудке - с целью продолжить знакомство в лекарственными растениями и способами их применениями.
- «Цветочный хоровод» - экскурсия к цветнику- с целью закрепления названий цветов, растущих в цветниках.
Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты.
На этих маршрутах происходит знакомство детей с естественными биоценозами, многообразием растений и животных, связями, которые имеются между ними, представить на практике природоохранную деятельность.
Экологическая тропа играет важную роль в системе накопления каждым ребенком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой ближайшего окружения.
С целью повышения интереса детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию в нашем детском саду разработан проект — экологическая тропа с которая включает в себя различные видовые точки: «Поляна сказок», «Грибное царство», «Мини-водоем», «Казачье подворье», «Зеленая аптека», «Альпийская горка», «Цветник», «Метеостанция» и др.
Актуальность проекта: В наше время мало внимания уделяется знакомству детей с живой и неживой природой. Наш детский сад малокомплектный, территория небольшая, клумбы на территории сада недостаточно озеленены. Каждый год перед летне-оздоровительной компанией встает проблема благоустройства территории и максимальное использование ее во время прогулок, т.к. большую часть времени дети находятся на свежем воздухе.
Новизна проекта заключается в содержании и в форме организации экологической работы с детьми – цикл экскурсий по экологической тропе.
Педагогами ДОУ, активно используется экологическая тропа в летний период и не менее активно осенью. Дети проявляют познавательную активность при работе на тропе. Это заметно в проявлении такого качества как любознательность, ребята стали задавать много вопросов, и ждут на них ответы.
Реализация проекта предполагает достижение следующих результатов:
— озеленение территории растениями;
— оснащение детской игровой площадки новыми объектами, пригодными для игры;
— создание нескольких зон:«деревенский дворик», лесная поляна, «во саду ли, в огороде», «тихий уголок», мини-стадион, цветник.
Предполагаемый результат:
1. Создание экологической тропы с разнообразными видовыми точками.
2. Обогатить опыт по экологическому воспитанию.
3. Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы.
4. Создание атрибутов к видовым точкам.
5. Создание презентации на тему: «Экологическая тропа на территории МБДОУ д/с № 38».
Этапы реализации проекта
I этап: Поисково-исследовательский
— обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных мест;
— составление карты-схемы тропы с нанесением маршрута всех ее объектов;
— составление паспорта «Экологической тропы»;
— подготовить литературу по экологическому развитию детей;
— наметить план работы по реализации проекта.
II этап: Практический
— создание на групповых верандах и участках видовые точки из имеющихся материалов;
— создание дополнительного материала по теме своей видовой точки;
— создание видовых точек на прилегающей к зданию детского сада территории;
— создание метеоплощадки, террариума, мини огорода с лекарственными травами, видовой объект – коллекции;
— составление паспорта по своей видовой точке и рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми разных возрастных групп;
— создание красочной картинки для указателя своей видовой точки;
III этап: Заключительный
Создание экологической тропы, с различными видовыми точками, каждая из которых имеет свою цель, методические рекомендации по ее использованию.
С целью повышения интереса детей дошкольного возраста по экологическому воспитанию видовым точкам были даны названия Станция … И дети отправлялись в путешествие по станциям. Хозяйки тропы безусловно стала Василиса Прекрасная.
Путешествие по видовым точкам начинается с центрального входа в детский сад и первая станция расположенная на экологической тропе.
Точки № 1, 4, 5 «Поляна сказок»
Целью данной видовой точки является: знакомство детей с разнообразием сказок о природе.
На этой станции с детьми проводится, как индивидуальная, так и групповая работа. Ребятам с учетом их возрастных особенностей, предлагается и чтение литературных произведений, и обыгрывание сказок, и просмотр театрализованных представлений, самостоятельные игры, разнообразие пальчиковых, дидактических, настольных и других игр.
Точки № 2, 3 «Цветники»
Цель: обогащать представление детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названиях, строении, способах ухода и условиях роста; учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.
Точка № 10 «Чудо огород»
Целью видовой точки, является знакомство детей с овощными культурами произрастающими на нашей территории, дети наблюдают высадку выращенной рассады в групповом помещении, совместно с педагогами ухаживают за растениями, наблюдают рост и сбор урожая. Пробуют выращенный своим трудом урожай.
«Огород»
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.
(Ф. Гуринович)
Точка № 11 «Альпийская горка»
Цель: побуждать детей радоваться первым весенним цветам, закреплять их название; учить находить различия у растений в особенностях стебля, цветков, листьев;
Воспитывать у детей чувство прекрасного.
Точка № 9 «Зеленая аптека»
Цель:
Расширять и закреплять знания о лекарственных растениях; развивать умения рационального использования лекарственных растений для здорового образа жизни; учить собирать и сушить лекарственные растения для оздоровительных мероприятий в холодное время года.
Показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений
Точка № 8 «Метеостанция»
Цель:
Формирование у детей элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека. Метеостанция с размещенным на ней специальным оборудованием, предназначена для обучения детей элементарному прогнозированию состояния погоды.
Дети наблюдают за изменениями погоды, учатся анализировать, делать выводы. На станции имеется:флюгер, барометр, термометр, дождемер.
Точка № 7«Мини-водоем»
Цель
этой видовой точки: знакомство детей с обитателями рек и морей, учить называть и различать морских и речных обитателей.
Закреплять полученные раннее знания, уточнять и расширять знания о подводном мире. Ребятам также предлагаются различные формы работы: и рыбалка, и дидактические игры.
Педагоги самостоятельно определяют маршрут следования по станциям, проводит на этих станциях образовательную деятельность согласно задачам своей возрастной группы. Воспитателями активно использовалась тропа в летний период и не менее активно осенью. Дети проявляют познавательную активность при работе на тропе. Это заметно в проявлении такого качества как любознательность, стали задавать много вопросов, и ждут ответы на свои вопросы. Наша тропа функционирует на протяжении уже полугода, некоторые объекты видовых точек являются в настоящий момент мини тропой в здании детского сада на зимний период. В летний период экологическую тропу украшали множество цветников, в зимний период мы предполагаем будет дополнена снежными постройками.